逍遥右脑 2017-08-20 13:12
作者:四川省绵竹中学 龚志华
语文是立体化工程,靠平面化的做法,无疑是事倍功半。我们得努力建立语文立体化体系。
语文的文体化体系大致由如下三方面构成:
语文课堂+第二课堂+第三课堂——拓展语文应用广度
语文课堂无疑是主阵地,是积聚语文知识、语文经验、语文方法等基本素养的所在。但是仅靠语文课堂显然是不够的,还应试延伸到第二课堂。
语文的第二课堂,集中于地方课程和校本课程,还包括隐性的校园文化课程,如科学节、文学节、艺术节、体育节,还如社会调研、心育指导等。这一些活动,或多或少,通过语言媒介与语文联系在一起,让语文得到应用与锻炼。是真正“活”
而“动”的语文课堂,是真正让学生由窄空间学习到应用拓展的语文课堂。
应该有语文学习的第三课堂。这就是家庭与社会生活中的语文学习。或许有人会认为:家庭与社会生活中的语文学习也算课堂?对此笔者的回答是:确实算课堂。家庭与社会生活中,同样有语文知识,同样有语文听说读写,尤其是听与说。
语文的网络云——增添语文学习厚度
语文不光靠空间的延伸与拓展,还需要增添语文学习的厚度。如何增添,这就需要借助互联网。互联网中有着太多的学习资源,可是学生由于时空限制,加之学校与家庭支持度,又没有得到有效利用。
作为语文教师,我们可从当下学生实际与兴趣出发,建立qq群和微信群,建立各种大语文学习讨论小组,将学生引向更为广阔而深入的天地。由教师导引,就可作到文化选择、引领与指导,也可取得学校与家长依赖。
语文的网络云,可丰富学生的语文视野,不仅如此,还可厚实学生们的语文素养,尤其是文化、思想与精神的素养。
生活分析与阅读思考——提高语文智慧高度
语文,有了广度与厚度,立体化体系仍然没有建立,还需要学生学会生活分析与阅读思考。
在生活分析与阅读思考这一块,最为重要的是思维。于生活分析而言,我们要从生活中提炼并表达,显然要借助思维;于阅读来说,更是离不开思维。所以说生活分析与阅读思考综合在一起,可提高学生语文的智慧高度。
一个不懂得分析与思考的人,他的生活经历与阅读世界无法转变为支配他的人生的语文智慧。
任何一个人,其语文智慧不可能生而就成,一是靠阅读中去汲取,二是靠生活中去炼就。
如上三面一体,就形成语文的立体化体系。
语文立体化体系,工程宏大,涉及到方方面面。本文只是粗线条描述,更多的需要今后丰富与补充。