语文教学中的记忆力培养

在小学阶段，学生学习需要记忆的东西实在太多了，随着知识的增长，记忆量会逐渐增大，所以教会学生能用最简单的方法以最快的速度记忆东西，是非常有必要的事情。培养学生的记忆力，并非一朝一夕就能见成果，经常告诉学生一些关于记忆的常识，让学生从平时的学习实践中就注重这方面的锻炼。

首先让学生了解记忆的规律，一般来说，刚学过的东西要多复习，以后的次数可逐渐减少，间隔时间可逐渐拉长。其次告诉学生最佳的记忆时间：每个人的最佳记忆时间是不一样的，一般来说，早晨和晚上睡觉之前是记忆效果比较好的时间。具体就是：上午9～11时，下午3～4时，晚上7～10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果会较好。

除了这些，在平时的学习生活当中，要适时指导学生记忆的方法。以下几种方法进行锻炼学生的记忆力，可以收到不错的效果。

1) 口诀记忆
把一些较难记忆的东西编成顺口溜，就便于记忆了。例如，有些小学生分不清“已”、“己”、“巳”，往往把自己写成“自巳”，把“已经”写成“己经”或“已经”。为了帮助学生区分这三个字，可以把它们编成一个口诀：“‘自己’开口笑哈哈，‘已经’半开想说话，‘巳’字封口当哑巴，各有特征小哥仨。”这样，小学生就很容易记住这三个字的特征，而且记忆深刻持久。一二年级的孩子调皮、注意力集中时间短，为了让学生们记住一些字母或词语，老师们会经常把这些知识编成顺口溜或儿歌，便于学生记忆。其实老师们就很好地利用了口诀记忆法来帮助学生们轻松巧妙的学习。

2）联想记忆
人们对识记过的内容，或多或少都会发生遗忘。尽管意识上遗忘了，但是，进入潜意识层的记忆仍然会起作用。因而，如小学生一时回忆不出曾经识记过的内容，我们教师可以指导他们借助联想努力追忆。例如认真地想想回忆的对立面是什么?与它相近的内容有哪些?什么与它相似?它同什么有关系?等等。抓住了这几条线索，就容易顺藤摸瓜，记忆深处的内容就会再现出来。例如，在背诵中国历史上的朝代时，我们很多时候是利用“朝代歌”这种口诀记忆法来帮助学生进行记忆。而我却将著名的历史人物、熟知的成语谚语、重大历史事件和学生喜欢看的古装电视剧送到每个朝代当中去，这样学生们对每个朝代都不再陌生，而是有了一定的内容寄托，所以记忆起来既容易又津津有味。

3）直观形象
直观性形象化的东西，很容易让人印象深刻。例如学习《草原》这一课，需要背诵课文一二两段，首先我先给学生播放了草原美丽风光的视频，让学生去感受草原上天空的晴朗、绿地的一碧千里、小丘线条的柔美……，再将记忆的内容进行填空启发式背诵，最后直观形象的图片，柔美的音乐再加上填空式提示，学生们很快就把这两段令人陶醉的文字刻在了自己的心里。

4）重复印象
为使要记住的事物在孩子头脑里形成深刻、清晰的印象，让他一遍又一遍反复地听或诵读，这是一种简便易行、行之有效的记忆方法。例如语文课上，为了加强对重点句段的记忆，教师经常通过个人读、同桌读、小组读、开火车读、分角色读、男女比赛读等多种形式的读来让学生以最快的速度记住这些文字；或者通过问题、过关、理解、应用等进行重复记忆，所以学生对课堂上的东西，记忆比较深刻。

5）多感官参与
在认识事物时，让学生尽可能动用多个感官共同参与，可以使他的头脑中留下的印象更全面、更清晰，有助于记忆内容准确、保持时间延长。比如背唐诗，让他能边听边说、边看着图、理解着意思，还能用手做一做动作。学生在背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，可以结合课文《黄鹤楼送别》通过看图、分角色朗读李孟两人的对话、体会作者依依不舍之情的基础上，从而通过视觉、听觉、触觉等多种感觉轻而易举地理解着记住了这首诗。

6）应用巩固
获得任何知识技能后，如果没有练习的机会，都会被逐渐忘掉。让学生记忆知识、经验，一定要给他机会，鼓励他应用到生活活动中，以求“熟能生巧”；结果孩子会加深有关知识经验的印象和理解，提高记忆的准确度，延长记忆时间，需要时能迅速轻松地提取，提高记忆效果。例如，语文书中需要记忆的内容，我们经常通过默写和做习题来加强记忆，或者将课文中优美的词语和句子及时用到自己的习作当中，这就是“学以致用”，从而在应用时巩固了知识。

教给学生学习的方法比传授知识更为重要！当然，适合学生自己的才是最好的方法，在小学阶段，如果我们教会学生根据自己的实际情况，学会借鉴或寻找适合自己的有效的记忆方法，那么在以后的求知道路上，他们的学习就会如虎添翼，更上一层楼

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