逍遥右脑 2016-09-14 17:46
从九月份开学，每天陪伴孩子写功课，爸爸总是觉得很奇怪……明明功课很简单又不多，怎么花费这么多的时间?到底在忙什么?是不是不专心呢?小学一年级，课业真的不难，但难的是 “如何培养孩子面对新知识的勇气?“他们面对与幼稚园截然不同的环境、课业、生活规?，如何培养自理能力?自己主动写功课?没有人天生就懂得专心学习?没有人天生就懂得吸收新知? 这些能力的培养，取决于父母给孩子的态度、价值观、教育方式!
我们家的恩哥哥，从小个性像个刺猬、对于身旁的人、事、物接受度都不高，总会先筑起防护罩，先抗拒所有接近的新事物。遇到亲戚，先抬手转头不理会，玩乐高、一点点不如意就在哭，面对困难先放弃，遇到挑战先畏缩，?解到孩子的个性，当妈妈的我就是用心陪伴，透过每一次的机会教育，让他从错误中学习，经由每次的鼓励，让他调整面对困难的勇气…
升上了一年级，所要面对的问题…，孩子开始进入ㄅㄆㄇ注音读和写的阶段，刚开始要恩哥自己拼，念出题目中的一句话，就感觉不耐烦(→期待我帮他?，?给他听?)太长的句子懒的念，怕?错，真的?错就快要哭了!当个陪伴者的我…刚开始会坐在旁边，陪他一个字一个字慢慢拼，如果?对就马上给予肯定，鼓励!，?错了就「带着他」一起念，或重复讲，慢慢的越来越好之后…就不坐他旁边!让他「自己」独自写功课，同时，我就去做家事，煮饭，或工作…也告诉他…有问题的话，可以拿过来找我。有时会走近看一下，是否在玩笔?分心发呆?或是作业有无整齐?明显错误?漏写的问题?赶紧给予提醒。
刚开始，开学第一二个月…我会「主动」帮孩子确认每天功课的内容，功课写完交给我之后，我会检查出错误「教」他订正，国语的部份，会给他「明确」的标?，告诉他字是写给别人看的，不是给自己看的，所以一定要确认笔画对，写「清楚」，告知他「妈咪的标?」到底是什么，以让他好好遵循。
第三个月…开始…功课自己检查，妈咪只看哪?没写(他超会漏写的)，也不会检查他哪?错?直接给老师批改…我会告诉他…老师改的分数，是你自己真正的学习成果!如果国字被老师描边，就代表你没有达到「让人看清楚的标?」要自己调整改进才可以，就这样…每次作业带回来，我都会翻阅前面的，看看老师改的(红字地方)，再次提醒他。
至于平常小考，每课国语教完后会考听写，刚开始我会帮孩子复习，先在家?试考，我念题目他写，如果有错就订正…..考了叁次后，我就会告诉他…..以后自己复习 (妈妈不帮忙了)，用手指按照笔画把这一课的生字写一次，刚开始，「停止妈妈帮忙复习后」错误通常会比较多，功课也会多一项订正罚写，我就会告诉他，这几个字如果下次没有错，就代表你记起来，可少一项作业，不用罚写、不用订正，不是很好吗?或许他有想通~或许他感受到话中真意~错误确实一直从等差级数慢慢减少中…….
当每次小考结束，跟孩子聊天，我绝对不会噼头就问「今天考试几分呢?」取而代之的……会先问「今天考试你会不会呢? 有没有不会的呢?」有时候会回答：有一题不会!有题目看不懂!有一些忘记了~透过这样的一问一答，孩子能够自我反省、检讨每次学习不够的地方，进而更努力复习，让自己每次都有些许进步，孩子是要学习对自己负责，而通常最后分数也跟他回答的(疏失) 相距不远 【代表他很诚实的面对自己】。
为了培养以上的过程……老实说~恩哥哥的作业、或是平时考很少100分，不是哪一题没写，就是错个几题…..但我看到绝对不会问 : 「你怎么没有100分呢?」反而询问这题为什么错? 不懂? 还是算错?然后对错误之处加强练习、提醒…..
时时告诉自己的孩子并强调，分数不是不重要，而是我更重视的是学习态度，错了没关?，但要从中记取教训~下次不要再犯，最后成绩到底是多少? 我还是会问……还是要知道，更会附加问问孩子满意吗?毕竟真实的数字对于家长、老师、甚至孩子自己，还是最具体、直接的语言，?解学习的成果有多少?成长才有明确的进度表。
经由上述的训练，小一生的恩哥哥，可以让我去煮饭他自己独立完成作业，查生字的作业，可以自己查字典写出成语或语词，写数学可以自己完成，不懂题意再来问，写造句时也不会用我的例句，喜欢自己创意发想，英文作业听CD，自己播放repeat after the recording，考试自己复习、我只帮他安排评量进度，我永远不告诉他答案，但我会教他方法去「找」出答案，期末考最终也考了一个令自己满意的成绩!
他很开心问我：妈咪，你觉得满意吗?妞妈不改其淡定态度：「满不满意分数是你的事!而我很开心是…..老师教的你有抓到重点!」