22、富饶的西沙群岛

逍遥右脑  2013-03-06 21:35



22、富饶的西沙群岛
内容:P87-P90
目标:
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学流程;
第 一 课 时
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)(渗透环境教育)
2、同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些了解?交流一下,好吗?(随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。)你们还很想知道什么?
3、今天我们一起学习课,看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。
二、学生自学:
1、读课;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:全主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音
2、读生词
3、全共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。

板书设计:
22、富饶的西沙群岛
风景优美 海水:五光十色 瑰丽无比
海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼
有的像……有的像……有的像……
物产丰富 海滩:贝壳 海龟 鸟

第 二 课 时

一、复习导入:(见上节课板书)
二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课,知道每段写的什么,理解句意,说说课是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段
1、自渎 自了解;
2、小组交流:说说西沙群岛物产怎样丰富?
四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)
五、指导有感情地朗读课
1、重点指导3、4段 (出示挂图,指指海底有些什么)
(1)指4人分句分段朗读 评议指导
(2)齐读
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课是怎样围绕句意写具体的,在中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)
2、感情朗读5、6段
(1)指导感情朗读
(2)出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思 (西沙群岛的鸟多)
课是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)
3、齐读第7段
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在中起什么作用。(总结的作用)
4、小结:(见板书)
全用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题:富饶的西沙群岛
六、资料、图片交流
1、方法:课前结合课查找有关资料、图片;(渗透环境教育)
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”表达你的喜爱之情?

板书设计:
22、 富饶的西沙群岛
小黑板 挂图
总述: 风景优美 物产丰富
海水:五光十色 瑰丽无比
分述: 海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼(非常多)
海滩:贝壳 海龟 鸟(多)
总述: 更加美丽 更加富饶

第 三 课 时
一、复习导入:自渎课 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全作者是按怎样的顺序描写的?(总述——分述——总述)
二、学生质疑,讨论解疑
重点:海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像…… 惊奇赞美的语气
海参……. 语气要低粗、稍慢
大龙虾…… 要读出威武的语气
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背
2、指名背
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背
五、学习生字
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字 小组讨论易错字;
3、质疑 指导书写难字:
威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右边的笔顺
4、学生练习书写 师巡视指导
5、评议 表扬书写认真的学生。
教学反思:
1 上课前学生已经观看了大量的视频片断,占用了较多的时间,应该先看一小分部,引起学生的兴趣,再边看片断边细读课。
2 教会学生学习完第三段的海底后,应该让学生自己自学其它段。
3 本较多的修辞手法,学生基本掌握比喻,拟人等式逻辑手法,但还不是很了解“排比”。以后的教学中应该再巩固。




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