收复你的疆域

逍遥右脑  2012-07-21 09:58

  有一个人在河边钓鱼,每当他钓到一条大鱼时,他就把它扔回河里,钓到小鱼时,他就留下来。一位过路人看到这个情形感到很奇异,就问他:“为什么不要大鱼,只要小鱼呢?”不料这个钓鱼者答复说:“由于我家只有一口小锅,没有大锅呀!

  依据专家的估量,77%的人不满足目前的工作,既然如斯,我曾经问一些学生,为什么不去转变?为什么还重复著同样的生涯?莫非不晓得“重复旧的行为只能导致旧的结果吗?”然而他们都会告诉我:“没有措施”、“不可能”。岂非是真的是“没有方法”或者“不可能”吗?

  我们“已经知道的范围”比较大?仍是“不知道的范围”比较大?答案当然是“未知的范围”比拟大。既然是这样,那么当你说“没有办法、不可能”时,又代表什么呢?

  它只是代表在你“已知范围”内的方法都已经试过没有效罢了,对吗?

  实在打破是完整有可能的,只有你能一直地冲破“已知的范畴”,进入到未知的范畴,不达目标誓不罢休,不断地去寻找新的解决方式。

  有人不禁要问:“那么到底要如何才干有效地突破呢?”其实谜底很简略,就是要让自己开始去做一些你过去不做过的事情、你从前不敢做的事情,这才叫突破!如果你还在你已知的规模内、你熟习的领域里打转的话,又怎么可以发生新的结果呢?别忘了:反复旧的行动只能得到旧的成果!还记得“精力病人”的定义吧。

  在人生中的其余事也一样,没有办法只是说我们已知范围内的方法已经用尽,只要我们能够不断地去尝试新的事物、新的机遇、新的办法,不断地去突破自我、改变自我,永远都没有“没有办法,不可能”这句话!

  你现在是否可以真的清楚,面对你本人的幸福快活永远都不说这三个字——“不可能”!就像五百年前,你假如跟别人说,你坐上一个银灰色货色就能够飞上天;你拿出一个玄色的小盒子就可能跟远在千里之外的友人谈话;翻开一个“方柜子”就能看到世界各地产生的事件……,他们也同样会告知你“不可能”,对吗?现在不是都已变成了事实吗?

  我始终深信:每个人都是可以活得幸福快乐,而要害在于是否驱除这些制约性的信心!人生当中没有什么可以限度得了自己,如果你能朝著目的不断尝试,永不废弃!

  让“不可能”安息吧!

  有一位老师名叫汤娜,她是美国密西根小学的资深老师,再过两年便要退休了。她意愿参加了一个全市教人员的在职训练。这个训练重要是借著一些表白的方法来勉励学生,刚强信念,进而爱护自己的生命。汤娜的工作则是借著介入练习进而将这些理念实现。

  那一天,汤娜在课堂上叫所有的同学在纸上写下自己以为“做不到”的所有事情。每个学生都乖乖地坐在位子上,搜索枯肠在纸上写著。

  班上的每个人都在纸上写下了他们所不能做到的事。诸如:

  “我没法做30次的仰卧起坐,成就型的个性特质。”

  “我发球无奈超过前边的球网。”

  “我不能只吃一块饼干就结束。”

  整个活动令人好奇,汤娜在讲台边坐下来,写道:“我无法让约翰的母亲来参加家长会”、“我无法不必体罚好好管教亚伦”。

  我信任,九型人格中一号案例分享,良多人都会反对老师让学生如此专一于消极的一面,而不去看踊跃的那一面,诸如:“我能做”这一类的。但是我们不妨先忍受一下,看看她们到底是在干什么?

  同学们大概又写了10分钟。大部门写满了一整张纸,甚至有人开始写下页。

  汤娜告诉学生,完成现在写的这一张,并提醒学生将纸对折,交到前面来。学生顺次来到老师的桌子前,把纸张投入一个空的鞋盒内。

  把所有学生的纸张收齐之后,汤娜把自己的也投进去。她把盘子盖上,塞在腋下,带头走出教室,沿著走廊。学生跟著老师走了出去。

  走到一半,谈判:谋事在人,全部行列停了下来。汤娜进入门卫室,找铁铲、铁锹。她一手拿著盒子,另一手拿著铁锹,带领大家到体育场最远的角落,大家开端挖了起来。

  本来,他们盘算安葬“我不能”。整个发掘进程历时20分钟,因为每个孩子要轮流挖。直到洞有三尺深的时候,他们将盒子放进去,并用泥土把盒子完全埋葬。

  31个十多岁的小孩,缭绕著这刚埋好的“墓地”,里面埋著所有每一个“力不能胜”的事情,这些都深深地埋藏在三尺的土壤下。

  此时汤娜启齿了:“同学们,现在手牵手,抬头默哀。”同学们很快地手牵手环绕墓地成了一个圆圈,低下头来等候,汤娜则念出一段悼词。

  “各位同窗,今天很幸运能邀请各位来加入‘我不能’先生的葬礼。他在世的时候,参加我们的性命,甚至比任何人影响咱们还深。他的名字,NLP,我们简直每天挂在嘴边,呈现在各种场所:如工厂、学校、市政府、议会、甚至白宫。”

  “现在,生机‘我不能’先生能安静安息,并为他破下墓碑,上面刻著墓志铭。死者已矣、来者可追,愿望您的弟兄姊妹:‘我可以’跟‘我乐意’能继续您的事业。固然他们不如您来得著名、有影响力。如果你地下有知,请辅助他们,让他们对世界更有影响力。

  “愿‘我不能’先生安息,也盼望他的逝世能激励更多人站起来,向前迈进。阿门!”

  听完这段悼词之后,我想同学们是永远不会忘却这一天的。这个活动是这样存在象征性,这样意思深远。

  这个特殊的正面鼓励将深入在每个孩子的心灵上。

  写上“我不能”,掩埋它、凝听悼词。老师实现了大局部的运动,但当初还没停止。她率领学生回到教室。大家一齐吃饼干、爆米花、果汁,庆贺他们超出了“我不能”的心结。汤娜则用纸剪下墓碑外形,上面写著“我不能”,旁边加上“安眠吧!”再把日期填上。

  这个纸墓碑挂在汤娜的教室里。每当有学生无意说出:“我不能……”这句话的时候,汤娜只要指著这个象征死亡的标记。孩子们便会想起“我不能”已经死了,进而想出积极的解决方法。

  这个事件对你有什么启示吗?

  当你或你身边的朋友无意中又说起“我不能……的时候,请别忘了提示一下:“我不能先生”已经死了!

  祝贺你,又上了一个台阶。

  面前,一个可能性的世界!


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