2014年一年级语文下册第二单元教案(苏教版)

逍遥右脑  2014-07-19 14:09



4、春到梅花

导学
目标   1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、学会本10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
   3、感受早春梅花梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
导学
重点能有感情地朗读文,准确书写本生字。
导学
难点紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学
学具挂图、小黑板、生字卡片、录音

安排两时
导学设计
   
   第一时
   教学目的:
   1、能正确、流利地朗读文。
   2、初读文,大体了解文内容。
   3、学会本的生字,并能正确、美观地书写。
   教具准备:
   生字卡片 ,挂图。
   教学过程:
   一、导入。
   1、通过上一篇文的学习,我们知道春姑娘到了小池塘,她给小池塘带了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,到了梅花带了什么呢?
   2、板书题,生跟写。
   二、引导看图。
   1、出示图片,引导观察。
    要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方?画了哪些景物?这些景物怎么样?指名说说。
   三、初读文。
   1、自读文。
   要求;田边读文边画出不认识的生字词,借助拼音多读几遍。
   2、再读文。
   要求:读准字音,读通句子,并画上小节号。
   3、生按要求读文,师巡视指导。
   4、出示生字词:
    hán hái āi piàn fā xiū xī
   寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息
    huān shèng jīng yíng tòu yǒng
   欢 乐 盛 开 晶 莹 透 亮 涌 动
   (1)自读,有什么音值得注意?然后正音。
   (2)让学生开火车读,个别读,集体读。
   5、指名把生词带入文中,再读文。
   要求:画出难读句子,练习把句子读通顺。
   6、出示长句子,指导读好停顿。
   (1)那一朵/一朵的梅花,晶莹透亮,散发出/淡淡的清香。
   (2)一到休息日,通往/梅花的大道上,便涌动着看花的人流,梅花成了/欢乐的海洋
   7、指名分段朗读文,评议。
   四、初步理解文。
   1、师范读文,学生边斩边思考:春天到了梅花,梅花上怎么样?
   2、下节,我们再细细欣赏。
   五、教学生字。
   1、出示生字卡,齐读生字词。
   2、自学后生字笔顺表,记忆笔顺。
   3、启发:你们有什么办法记忆这些生字呢?让学生发表自己的想法。
   老师作重点提示:
   寒、挨、息:重点指导记忆。
   欢:是“又字旁”,跟“又”有什么区别?“又”怕踢到对方,所以就把那一笔捺改为点了。
   片:第一笔是撇不是竖。
   休:用会意字的特点记忆,一个人靠在一棵大树上休息。
   六、指导书写。
   1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢?(重点指导)
   还:书写时,“不”要偏左写,“之”要包住“不”。
   自:位置要居中。
   息:下面的“心”要写得扁一些,三“点”要横秘齐平。
   退:注意第6笔是点。
   挨、休、欢:左窄右宽。
   2、师范写“还、自、息、挨”,生描红、仿写。
   3、生描红、临写剩余的生字,师巡视每指导。

导学设计
   第二时
   教学目的:
   1、能有感情地朗读文。
  2、理解文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。
   教具准备:
   录音磁带。
   教学过程:
   一、复习
   1、开火车读生字词。
   二、细读文。
   (一)细读第1自然段。
   1、梅花是什么时候开放的?文第几自然段告诉我们的?
   2、指名读第1自然段。
   3、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。
   4、自己有感情练读文,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)
   (1)出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。
   (2)看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。
   (3)比较句子。
   那梅花,散发出清香。
   那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。
   (4)读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。
   (二)细读第2自然段。
   1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读……)
   一到休息日便怎么样呢?(生读……),梅花成了(生读……)
   2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)
   3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗?
   (看书上图:人们一批又一批看梅花)
   你看到了什么?什么是“人流”?
   4、小朋友,这么多的人到了梅花,看了美丽的梅花后,会怎么说?(人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?
   5、指导有感情朗读第2自然段。
   三、交流赏读。
   1、这篇文向我们介绍了早春时节,梅花的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花的盛况。谁愿意为大家做一下梅花的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。


板书
设计
                    4、春到梅花
             人们             梅花
             涌动         盛开 挨着 片片彩云
             人流         一朵一朵  晶莹透亮
             欢乐的海洋      散发      清香
             (多)           (美)
                 

徐庄镇小学备学讲模式(教师用)

科目语文年级一年级班级一(1)班
题   5、草原的早晨

导学
目标   1、正确、流利、有感情朗读和背文。
2、学会本8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
   3、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
导学
重点有感情朗读和背诵文,正确美观的书写本的生字。
导学
难点   通过看图理解词语,启发想象,感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。
教学
学具挂图、小黑板、生字卡片、录音

安排两时
导学设计
  第一时
教学目标:
      1、正确、流利地朗读文。
2、由近及远的顺序观察图画,初步理解文内容。
3、学会5个生字。
  一、谈话导入
   1、这一学期,我们学过《小池塘》、《春到梅花》之后,知道了什么?(春天了,农村的池塘美了。梅花梅花盛开,也很美。)
   2、小朋友们,我们今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么样呢?(板书:草原()的早晨)领读。
   3、讲述草原:我国的内蒙古及西部黄土高原,有杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木,适宜放牧牛羊。
   4、谁能说说记住“原”字的办法?(用部件法记“原”:“厂、白、小”)结合教“厂”字头。
  二、初读指导
   1、引导看本上的插图,说说图上画了些什么。
    (牧民们骑在马上,挥舞着鞭子;羊儿本跳着向前奔)
    教材中的另外一幅图上画了些什么呢?
    (牧民们骑在马上,照看着羊群;一群群羊儿在草地上吃草)
   2、学生自读文。
    要求:
    给每个自然段标上序号。
    自由读文,读准字音,读通文,画出生字新词。
   3、检查自读情况。
    指名读第一自然段。
    ①出示生字词:啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
    ②指名拼读生字词。指出:“宁、静”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。
    ③哪些词语的意思已经懂了?请小朋友们互相交流。
     (啪,象声词;鞭,结合插图理解)
    ④教者小结。
     黎明:天快要亮或者刚亮的时候。
     宁静:安静。
     新绿:刚刚出现的绿色。春天了,天气转暖,草叶露出了新芽。
  指名读第二自然段。
   ①出示带有生字词的语句:无边的草原牧民们跨上骏马
   ②指名拼读生字词。
   ③交流:“无边的草原”说明草原怎么样?(草原大,看不到边)
   ④教师讲:“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。
    问:“牧民们跨上骏马”是什么意思?(牧民们骑上了好马)
  指名读第三自然段。
    ①出示生字词:远处飘动
    ②指名拼读生字词。
    ③交流对生字词的理解。(远处:远的地方;飘动:联系生活实际讲)
   4、复习巩固生字词
     出示下列生字词卡片,指名认读。
     草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
     结合认读生字词教新的偏旁
   5、自由读文。
   6、指名读文。
  写字指导
   1.出示生字:无打处民动牧原新
   2.指名认读。
    仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
  根据学生发言,老师归纳:
  虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长。
  “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔:“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。处,复习折文旁,再与“外”做比较。处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
  三、作业
   练习描红。
   各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。

导学设计
               第二时
教学目标:
      1、讲读文,感受草原的繁荣兴旺。
2、有感情地朗读文。
3、学习剩下的生字。
  复习检查
   1、出示卡片,指名认读词语:
     草原打破新绿无边牧民远处飘动
   2、听写:“草原打破新绿无边牧民远处飘动”,说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
   3、指名朗读文。
  静读训练
  1、第一自然段。
    学生自读,思考:这一自然段写的是什么季节、什么时间的事?你是从什么地方看出的?
   (季节:春天——新绿铺满草原;时间:早晨——黎明)
   口头。鞭声打破了宁静。的草原醒了。
   自由讨论并交流:“草原醒了”是什么意思?
   (春天了,天气转暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一个冬天,现在醒了。)
   (夜,静悄悄的,草原也跟人们一样睡着了。早晨,人们开始了一天的工作,草原由静到动,就像醒过一样了。
   指名读全段。(重音:响亮、黎明、新绿)
  2、第二自然段。
   自由读文,想一想,这一段写了什么?(板书:羊儿牧民)
   再读文,准备口头:
   羊儿涌出了圈门,奔向草原。
   牧民们,追赶那。
   填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。(一只只:羊儿多;蹦跳着羊儿欢快;无边:草原大;跨上:牧民怀着欢乐的心情)
   (板书:一只只涌出跨上追赶)
   这一段写草原上羊儿和牧民怎么样?(羊儿多,牧民欢乐)
   有感情地朗读第二自然段。(重音:蹦跳无边欢乐)
  3.第三自然段。
   轻声读全段。这一段只有一句话,谁会读的?
   指名朗读后提问:这一自然段写的什么?(草原上羊儿多,牧民欢乐)
   你为什么这么说?(“一群群”说明羊儿多;“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐,放声歌唱)
   这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是写草原上的羊儿多,牧民乐)(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊儿”,这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐,这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”表现牧民的欢乐)
   作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”,为什么这么大比方?(羊儿是白色的,跟白云的色彩一个样;羊儿一边吃草,一边活动,白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。)(板书:一群群飘动歌声)
   引读:远处,一群群羊儿——学生接着读,师读:蓝天下回荡着——学生接着读。
  三、堂练习
   1、读了《草原的早晨》,我们又懂得了什么?
    (草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐)(板书:多乐)
   2、练习有感情地朗读文。
  四、作业
    根据文内容填空。
    (  )鞭声  (  )草原
    (  )羊群  (  )清香
    照例填空
    一( )春雷 一( )气   一(  )白鹅
    一( )小船 一( )梅花
    练习正确、流利、有感情地朗读文。


板书
设计                         5 草原的早晨
                  羊儿        牧民
                一只只 涌出     跨上 追赶
                一群群 飘动     歌声
                  (多)       (乐)


徐庄镇小学备学讲模式(教师用)

科目语文年级一年级班级一(1)班
题练习2
导学
目标1、学用字词句:读春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,
4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
导学
重点学用字词句、读读背背
导学
难点口语交际
教学
学具小黑板

安排三时
导学设计
  第一时
  一、教学要求:
  学习“学用字词句”。
  学用字词句:读春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
   学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
  认识先撇后捺的笔顺规则。
  熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语。
  二、教学准备:
  教学挂图
  三、教学过程:
  (一)激趣揭题
  1、师:前两天,我们去春游,你能看到了什么?
  2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么?做了些什么?
  (二)读描写春天的句子
  1、出示句子,谁读?
  2、学生自由练读短文。
  要求:碰到不认识的字多拼读。
  3、检查自读短文。
  4、练习感情朗读。
  5、师生共同朗读。
  (三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
  1、你们读了这段话,发现了什么?
  2、学生找出同偏旁的字。
  3、师:为什么有相同的偏旁?
  分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
  (四)仿照例句说句子。
  1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?
  2、学生仿照文中的句子说话。
  燕子在————————————。
  小羊在————————————。
  麻雀在————————————。
  ——————在—————————。
  (五)总结
  师生同唱《春天在哪里》。
教学铅笔字
  1、审题。
  讲清题目的要求:
  1、本是进行描红、仿影。审题。
  (1)练读题目。
  (2)引导与上题比较,明确写字要求。
  2、指导描红。
  (1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。
  (2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
  (3)教师示范撇捺的写法。
  3、学生按要求练习描红。
  教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。
  4、指导仿影、临写。
  (1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
  (2)教师示范写“杏、笑、春”。
  5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。
  6、反馈。
  展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。
  (三)读读背背(成语)
  1、师:春天到了,我们的校园里,多漂亮呀?谁夸夸我们的校园?
  2、教师小结,引出四个成语。
  3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
  4、学生自由练读,同桌互背。
  5、检查反馈。
  指名背,评议纠正。
  集体齐背。
  (四)读读背背(谚语)
  1、谈话:春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?你有什么打算呢?
  2、学生讲述。
  3、揭示第一则谚语:
  意思:一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作。这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。
  4、读背第一则谚语。
  (1)学生自由练读。
  (2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。
  (3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。
  5、小结:这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
  6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
  7、检查读背情况。
  (1)问:图上画的是什么?在什么时候干什么?
  (2)指名试背第二则谚语。
  (3)说说读了这则谚语,你明白了什么?
  (4)多种形式检查背诵。
  8、外延伸:
  像这样的谚语还有很多很多,后同学们可以收集、背诵。
教学
反思
导学设计
                  第二时
  一、教学要求:
  学习想想做做。
  综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
  二、教学准备:
  程表
  三、教学过程:
  (一)激情激趣,揭示要求
  1、激情激趣
  过几天,就是3月8好,那是什么节日?
  你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你准备用什么表达自己对妈妈的爱呢?
  刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
  2、揭示要求。
  这节我们每个同学都自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?
  (二)适当指导,自主制作
  1、引导学生构思,设计自己的贺卡。
  你打算把这张贺卡做成什么形状?
  贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴?
  里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?
  2、学生自主制作,教师巡视指导。
  (三)交流成果,体验喜悦。
  1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。
  2、夸一夸自己的贺卡。
  3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
  (四)结束整理
  1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。
  2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

导学设计
  第三时
  一、教学要求:
  口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
  二、教学准备:
  教学挂图
  三、教学过程:
  (一)揭题审题
  1、出示图画,谈话揭题。
  看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?(板书:春天了)
  2、出示说话提示,学生借助拼音自读。
  (二)指导看图
  1、指导有顺序地观察。
  春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?
  按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?
  2、指名回答上面的问题。
  教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:
  燕子柳树桃树-?????
  孩子春笋小草??????
  蓝天白云麦苗??????
  (三)指导说话
  1、指导学生说好开头的第一句话。
  2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
  3、指导说一句结束的话。
  4、指导将整个内容连起说,可发挥想象说图中没有的景物。
  (四)当众练说
  1、分小组交流。
  2、小组推选代表在全班交流。
  谁讲的好,就奖给小红花。




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