多元智能理论和速度记忆的关系

 1979年，哈佛大学教育研究生院承担了一项重大的研究课题：研究人类潜能的本质及其开发。这一研究课题也是 哈佛大学“零点项目”研究所的核心项目之一，这项研究产生了许多重要的科研成果，而其中最重要的成果就是Howard　Gardner（霍华德·加德纳教 授1983年提出的多元智能理论。这一研究的重大意义在于，从根本上颠覆了传统教育流行的智商测试和单纯的课堂教育模式，传统教育模式以单纯的书本学习为 主，忽视了社会实践对人类智能提出的要求与挑战。加德纳教授指出单纯依靠用纸笔的标准考试来区分儿童智力的高低，考察学校教育的效果，甚至预言他们未来的 成就和贡献，是片面的，这样做实际上是过分强调了语言智能和逻辑-数学智能、否定了其它同样为社会发展所需的智能，使学生身上众多的潜能得不到确认和开 发，这一教育的弊端是对人才的极大浪费。

    为此，十多年来“零点项目”在美国的各级学校运用多元智能理论来进行指导和办学，取得了极大的成果和受到了广泛的欢迎。与此同时，加德纳教授的多 元智能理论不仅在美国受到广泛的欢迎，而且对世界各国教育界也产生了巨大的影响。由于他的理论超越了传统智力观认识的局限性，为人类的潜能开发提供了更多 的发展方向和可能性，使每一个人都有能力通过充分发展自己智能的强项来实现自我的价值。这无疑会使人类的智能和创造性获得极大的解放，从而也为整个社会塑 造更多的杰出人才，提供了理论的指导。

 

 

 

★ 多元智能详细介绍

    加德纳博士的 「多元智能理论」主张人类的智能是以多元、多种的方式综合运作的，他认为凡是人类都具备有八种以上不同的智能，超越了传统的狭隘的智力概念，也印证了人类 社会中大部分的智能发展轨迹，而掀起了教育观念的革命及教育政策的革新。了解多元智能是为了更加全面了解自己的孩子，真正做到：因材施教。

 

 

★ 多元智能理论介绍

(责任编辑：速读记忆)
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