怎样教语文重要吗

逍遥右脑  2017-12-14 10:38

怎样教语文重要吗?好像不重要。

你看,如果把上世纪八十年代语文教师的课,移到今天的教学手术台上解剖,基本上不合格。精彩的导入,环环相扣的推进,充满悬念的等待,激活思维的提问,在我的记忆中,这些似乎不多。生本、生成、对话、动态、主体、建构、解读等,这些当下语文圈里的热词,那个时代更是没有。我的老师很朴实很真诚地讲课,紧盯着我们,对语言文字的记忆和运用是常抓不懈。老师可以脱稿讲一大段精彩的话,而且他们的表情又是如此的真诚,绝没有时下流行的煽情。课常常是这样的,开始的时候你觉不出精彩,可是慢慢地生动了,慢慢地感染了,再慢慢地,你会害怕铃声响起,你会希望老师再讲下去……我在教师的催促下,做摘抄做笔记,中学几年,我抄了一本又一本,读了一本又一本。

今天,当我想用时尚的语文热词去辩驳过去承受的语文学习之苦时,我突然发现,就是那有些死板的教学给我的未来多少预留了一点文学的气息。很怀念过去的课堂教师一节课讲到底的精彩连贯,如说书人一般把那文章那名著渗透到你的心里,然后你心情激荡地回家,央求父母给你买那本书。一个语文教师如磁针一样吸引你走进文学的花圃去徜徉,该是多么伟大又朴实的成功。如果今天,我们的讲解有这样的效果,有这样的激发,没有这样那样的教学模式教学方法又怎样?

教语文,最重要的是给孩子一颗文学的心,给孩子一个神往阅读的灵魂。那是最伟大的生成。

我常常反思,那些所谓的优质课,能带给孩子们什么改变?当我们轰轰烈烈花里胡哨地上了一堂课,真的能给学生实实在在的语文种子吗?我想,能让语文教学渐入佳境的,必须是学生的主动阅读。语文课,是在播种。因此,扎扎实实地打下深厚的语文功底,再切切实实地影响你的学生爱上语文,爱上课堂,对教师来说才是最重要的。

可是,怎样教语文,真的又很重要。

如果不重要,如果没有对语文教学的正确定义,语文教学就会乱,就会失去维护。

在个性激扬的年代,我们急于想给自己找到一条成名捷径。功利时代,语文教学不可避免地成了一种工具,可以帮你走出狭隘、走出冷僻、走出贫瘠。于是,八仙过海,各显神通,许多人的心思都在五花八门的个人秀上,教法花式不得其旨。我们看不懂语文课,其实是看不懂自己的心。我们的课堂斑斓迷离,其实是自己在世界面前失魂落魄。通过课堂成为名师,通过分数成为名师,语文口号满天飞,江湖宵小一般分门立派,真可谓“浮躁与夸张共舞,流派与口号齐飞”。对语文,对教学,我们缺少冷静的审视,自省和修炼更是明显缺失。

我读过我的高中语文老师写的书,语言功底深厚,朴素有内涵,深刻又畅达。再想想钱梦龙老师那代人,学历并不高,可是诵读、书画、吟赋、作诗都是信手拈来,气质儒雅、风姿翩翩,袖襟飞扬间都是语文的气息,课堂上洋溢着语文教学的智慧。他们有着纯正的语文教学路径,有着灵活的教学方法,有着真诚的教学理想,而我们这代人语文基础很是一般,却总是好大喜功,喜欢标新立异。语文上努力不多,语文外总是刀光剑影。只求外在光鲜,忽视自我修炼,不朝语文内心走,只想找到终南捷径成就自己的亮丽。不是对着语言文字去教,不是因着学生发展去教,花式繁多姿态绚烂,却终究与语文渐行渐远。

走失了方向的出发,再远都是迷路。

怎样教语文不重要,只要你教的是真实的语文;怎样教语文又很重要,我们要回归到语文的岸上。

满堂讲固然不理想,但你先思考,你能讲出满堂的精彩吗?满堂问我们要反对,但你先思考,你能问出语文的深刻与灵动吗?李镇西说得很幽默在理,一个真正有学问与情趣的教师,无论他怎么教学,哪怕他有时候“满堂灌”,都叫“素质教育”。所有的否定都不能着急,而我们对自己的反思则决不可延迟。

语文教学是山,求一种厚实;是水,讲一种灵动。深刻切题的解读,灵活适合的教学,深刻、睿智都是我们要努力追求的语文教学因子。还是做好语文和我们的思考吧,让自觉和忧患成为我们的共同意识!


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