亿以内数的读法和写法

逍遥右脑  2013-06-06 23:04




亿以内数的读法和写法

内容:教科书第5-7页例2、例3,相应的“做一做”和练习一相关练习题。
目标:
1.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。
2.在己有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。
4、结合显示素材进行环保教育与爱国主义教育。
教学重点:掌握读、写万级上的数的方法。
教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法和写法。
教学过程:
一、通过昨天的学习,大家对亿以内数的知识都有所认识了,那么这些亿以内的数你们会不会读呢? 2496   24960000   6407000   85000300
1.学生试读。
2.全班交流。
(1)在出现不同答案时,鼓励学生各抒己见,阐明理由。教师适当点拨,指正。
(2)把每个数的读法用汉字记录下,开展小组讨论:读数时有哪些规则?
(3)小组推荐代表发言,其他同学补充,修正
最后进行归纳:①先读万级,再读个级。
②读万级时,按照个级的读法读,再在后面加读一个“万”字;
③每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(4)试一试:读出下面各数。
569000   24600   708000
(5)向读得又对又快的同学取经,看怎样读起更方便?学生可能提出以下几种方法:
①数出最高位后,按照数位顺序往下读;
②先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级(可以进一步询问:为什么用虚线隔开呢?);
③标上数位再读。
肯定学生的方法,然后征求意见:你们会选用哪种方法呢?
二、通过知识的迁移,学习有亿以内数的写法
1、出示信息,复习万以内数的写法
新闻播报:荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。
2、师:你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出吗?
订正时,让学生说说万以内数的写法:从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
3、继续播放新闻:
据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
4、提问:在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点?
学生可能会说:这些数都很大,它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理,教师都给予肯定。
师:你能试着写出这些数吗?先独立写一写,再在小组内进行交流。
学生进行小组活动。教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法,学生可能会出现两种意见:
(1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
鼓励同学提出质疑或进行补充。
5、即时练习:让学生试写第6页“做一做”的四个数。
师:这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法:
(1)写完后可以把写出的数再写一遍,看是否与要求写的数一致。
(2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。
教师肯定学生的方法,并提醒学生写完后注意检查。
三、巩固练习
1、课本第8页的第2题:读出下面每组数。(重点是准确读出每一级中间,末尾有0的数。)
2、课本第9页的第5题:你能正确地读出第2页上的数吗?(先个别读,再同桌互读。)
3、完成第9页第6题,先在计数器上拨出下面各数,然后再写下。
四 课堂总结
你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。





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