苏教版五年级语文下册第三单元导学案

逍遥右脑  2013-03-14 21:18



苏教版五年级语下册第三单元导学案
导学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读四篇课。  
2、学会本单元28个生字,认识22个二类字,理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语,熟记成语。  
3、结合课内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课具体的语言材料,体会海伦•凯勒不屈不挠的学习精神。  
4、联系课内容,理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用中部分词语写一段话,描写自己所观察到的月夜景色。
5.学会归纳课主要内容,初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。  
6、联系课的内容,理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。  
7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。  
8、学生阅读《上下五千年》,让学生继续学习读整本书的基本方法,培养读书作笔记的习惯。
9、激情阅读主题学习《做最好的自己》这本书,让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的,它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯;并懂得信心是行动的先导,信心是无间不摧的力量,信心是命运的主宰。
导学重点难点:
1、引导学生感悟作者围绕一个中心,按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。
2、引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。 
3、在理解、口味语言字的过程中,进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神
4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣,有心阅读《上下五千年》,了解中华五千年的历史。
课前准备:录音磁带 生字新词卡片 
导学时间: 12课时


主题学习丛书《做最好的自己》读书汇报交流
导学目标:
1.会读中的生字词,联系上下或借助学习工具理解有关词语。
2.理解课内容,理清思路,体会中含义深刻的句子。
3.在对课语言品味的过程中,感受语言的魅力。
4.诚信是人性中最美好的品德之一;智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯;信心是行动的先导,无坚不摧的力量,命运的主宰……让我们捧起《做最好的自己》这本散发着墨香的书,一起走进充满诱惑充满智慧的每个故事里去吧!并从你喜欢读的那些里,写下读后的体会和感受。
导学重难点:
在对课语言品味的过程中,感受语言的魅力,体会父母对我们的爱,激发学生热爱父母热爱生活的情感。
突破措施:
1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯,注重经常收取学生的摘抄笔记检查,激发和提高学生的学习兴趣。
2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句,加强基础知识与阅读紧密结合加以巩固,要在阅读等其他语活动中落实字、词、句的积累和运用。注重过程,为学生创设良好的自主学习情境,继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。
导学过程:
一、激情导入:
同学们《做最好的自己》这本书是我们第三单元主题学习的主要内容。《做最好的自己》这本书,让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的,它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯;并懂得信心是行动的先导,信心是无间不摧的力量,信心是命运的主宰。
阅读《诚实节的由》这个故事,看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗?
《做最好的自己》这本书里还有很多值得你去欣赏的故事,等着你去阅读,你会收获到更多的东西。
二、合作交流
1.以小组为单位让每个同学回报自己阅读的篇目(小组长做好记录),并准备好要交流的内容。
2.老师引导学生从下列内容进行交流。
(1)你读了哪篇故事?这个故事对你有什么启示或感受?
(2)说一说从你读的里收获到什么?
(3)你读了几篇?你最喜欢的是哪篇?为什么?
(4)从你读的里你记录了哪些好词佳句?把它展示给其他同学好吗?
(5)你还有些什么收获可以展示给同学的吗?
3.以小组为单位进行交流,小组长可作适当记录。
4.小组长总结汇报小组内交流的内容。
5.讨论评价哪个小组交流的哪个内容值得学习。
6.评出优胜小组。
三、老师总结表扬,并指出所存在的问题。

江苏版五年级下册语 《海伦.凯勒》导学案
导学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。结合语言环境,了解课引号的用法。
3.凭借课具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
4.阅读主题学习丛书上“诚实节的由”这个故事,完成故事后面的温情提示,写写自己的读后体会。
导学重难点:
1.有感情地朗读课.  
2.学习课,凭借课具体的语言材料,体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。 
突破措施:引导学生走进课,走进海伦的内心,并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。
课前准备:
导学时间: 两课时
9 《海伦.凯勒》预习学案
一、预习目标:
1.初读课,读通读懂课内容,了解归纳课的主要内容。初步了解海伦不畏艰辛,刻苦学习的事迹。
2.自学生字,读准字音,画出带有生字的词,积累自己喜欢的词语。
二、预习学案:(出示)
(一)我会读
画出生字词多读几遍,正确流利地读课。
凯勒 暴躁 脾气 干燥 盲哑
有声有色 如饥似渴 不屈不挠
(二)我会填
有( )有( ) 有( )有( ) 有( )有( ) 有( )有( )
无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( )
不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )
(三)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
《海伦.凯勒》导学案
一、导学目的:
1.正确、流利地朗读课。
2.整体感知课,凭借课具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
二、学习课,小组合作探究(出示)
(一)轻声读课,想想课可以分几段,每段讲了些什么?
(1)分小组讨论。
(2)全班汇报。
第一段:讲海伦在一岁半时,一场大病给她带的灾难。
第二段:在沙利老师的热情关怀、精心辅导下,海伦如饥似渴地学习盲,拼写单词。
第三段:海伦经过艰苦的努力,使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段:海伦大学毕业时,决心像自己的老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。
(二)当沙利老师到了海伦身边,她是怎样做的?默读课,划出有关句子。
(三)萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?
三、拓展阅读,主题学习
1.快速阅读《诚实节的由》这个故事,看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗?
2.在小组内交流,你最想对埃默纽说些什么?
3.把你想说的话写下,存放在我们心灵的深处吧!
检测反馈:
1.抽查学生对下列词语的理解:
暴躁 脾气 双目失明 双耳失聪
如饥似渴 不屈不挠 倾诉
2.我会辨
燥( ) 啤( ) 勒le( )
躁( ) 脾( ) 勒lei( )
3.我会填
(1)暴躁    干燥
 爷爷的脾气很( ),动不动就发火。
 春天经常刮大风,气候非常地( ),要注意防火。
(2)倾注   倾诉
 作为母亲在每一个孩子身上都( )了她所有的爱。
她有一肚子的话,要向妈妈( )。
课外拓展:
1.写一写:“做一个 人?”或是“我给海伦•凯勒的一封信”(《海伦•凯勒》读后感)
2.了解我们身边的“海伦•凯勒”。(让学生认为海伦•凯勒并不是一个神,只要付出了,我们就能成功。)
板书设计:
9 海伦•凯勒
生病  失聪失明
奋斗  复聪复明  不屈不挠奋斗
奉献  永生留名
导学反思:
江苏版五年级下册语 13 《精读与略读》导学案
主备人:吴启芳
导学目标:
1.自主学习课,感知并读懂课,理解词句,体会思想感情。
2.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
导学重难点:
通过介绍略读,帮助学生增加语言积累,引导感悟说明问题的调理和方法,掌握略读的方法。
突破措施:
教师要抓住精彩之处引导、点拨,把中所交给的读书方法通过讨论总结出。
课前准备:
导学时间: 一课时
导学过程
一、揭题,审题
二、学习课,小组合作探究(出示)
1.什么叫“精读”?什么叫“略读”?
2.你通常会采用什么方法?
三.精讲点拨
1. 轻声自读课,要求:
(1)要有一定的速度。
(2)弄清这篇课写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2. 组织交流。
3. 指名分节读课,要求:读通、读顺课,注意正确、流利。
4. 指名分段朗读课,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
5.相机出示句子,指导理解:
俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问:
(1)“一目十行”是什么意思?
(2)走马观花是什么样的?
(3)你这样读过哪些?有什么帮助?
(4)这样的方法给了你什么好处?
(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
提问:(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
检测反馈:
解释词语意思:一目十行 走马观花
板书设计:
12.精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
反思:
江苏版五年级下册语 12 司马迁发愤写《史记》
导读目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课,复述课。
3.在理解、品味语言字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
4.通过本课的学习,能有意识的关注《史记》,并收集其中一两个故事,在同学之间交流。
5.阅读主题学习“一寸赤心惟报国”里的有关故事,完成故事后面的温情提示,写写自己的读后体会。
导读重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课,复述课。
2.读懂第二、三自然段,理解哪些地方突出表现了司马迁愤发写《史书》的。
突破措施:引导学生凭借课中的具体语言字,抓住重点词语和句子理解感受。
课前准备:
导学时间:两课时
12 司马迁发愤写《史记》预习学案
一、预习目标:
1.自读课,自学本课生字新词。
2.默读课,理清脉络,从整体上感知课。
二、预习学案(出示)
1.我会读
讲述 记载 搜集 研读 飞横祸 酷刑
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下理解不懂的词语。
2.我会说
读课题后让学生说说从课题上想到了什么,如,司马迁为什么要发愤写《史记》?他是在什么情况下发愤写史记的?他又是怎样发愤写史记的?结果怎样?
3.我能分
第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。
第二段(3):讲一场飞横祸降临到司马迁的头上。
第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。
第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
4.我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
12 司马迁发愤写《史记》导学案
一、导学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课,复述课。
2.在理解、品味语言字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
二、学习课,小组合作探究(出示)
1.出示大屏幕
(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?
(2)他又是怎样“发愤”写作的?
(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?
(4)结果怎样?
2.小组合作交流。
3.全班汇报。
三、拓展阅读,主题学习
1.激情阅读“一寸赤心惟报国”里的有关故事,完成下面的作业。
(1)画出你喜欢读的篇目中的重点段落,积累你喜欢的优美语句和好的词语。
(2)完成每个故事后面的温情提示。
(3)谈谈你最喜欢那个故事,说说你为什么喜欢,你最大的收获是什么?
a在小组内交流。
b小组内评出优胜者。
c全班交流、评价。
检测反馈:
1.成语积累
耳濡目染 刻骨铭心 博大精深 专心致志
飞横祸 悲愤交加 血溅墙头 了此残生
轻于鸿毛 重于泰 克己奉公 奋笔疾书
坚定决心 毕生心血 前无古人 辉煌著作
博闻强记 家学渊 栉风沐雨 挺身而出
忍辱含垢 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之名
2.我会辨
游历: 嘱托:
游览: 嘱咐:
横祸: 残生:
灾祸: 一生:
3.你读过哪些“史记故事”?把题目写在横线上,课后和同学互相交流自己知道的这些故事。
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课外拓展:
课外读一读《史记》这本书。
板书设计:
12 司马迁发愤写《史记》
遵照嘱托
遭受酷刑      完成巨著
发愤著书      前无古人
教学反思:

江苏版五年级下册语 11《郑和远航》导学案
导学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课。能复述郑和第一次远航的经过
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往,不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。
4.阅读主题学习“阳光总在风雨后”里的有关故事,完成故事后面的温情提示,写写自己的读后体会。
导学重难点:
教学重点:郑和第一次远航的经过。
教学难点:让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
突破措施:
1.精读后采用默读的方法,让学生回顾郑和第一次远航的经过,并试着用自己的话概括这一段的主要内容。
2.指导学生朗读有关段落,抓住其中的几个数字感受。
课前准备:

导学时间:两课时
11《郑和远航》预习学案
一、预习目标:
1.初读课,读准字音,读通课,初步了解课的主要内容。
2.检查学生的自读效果,注意指导生字的读音和长句的读法。理解部分词语的意思:
二、预习学案(出示)
(一)我会认
扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷
迎风招展 雄伟壮观 浩浩荡荡 名扬海外
(二)我会分
1.如果把课分成两段,你打算怎样分?
第一段(1—5):写郑和第一次远航。
第二段(6—7)写郑和共有七次远航。
2.试试看你能按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次吗?。
(三)我会读
按自然段试读课,了解每个自然段的内容,通读全。
11《郑和远航》导学案
一、导学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课。能复述郑和第一次远航的经过。
2.通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往,不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。
二、学习课,小组合作探究(出示)
1.展示学案(大屏幕)
(1)郑和是什么样的人?
(2)郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?
2.学生各自读书,思考准备要解决的问题,记录下还没解决的问题(学生读书思考,教师巡视指导)   
2.合作交流。   
3.精讲点拨。
三、拓展阅读,主题学习
1.激情阅读“阳光总在风雨后”里的有关故事,完成下面的作业。
(1)画出你喜欢读的篇目中的重点段落,积累你喜欢的优美语句和好的词语。
(2)完成每个故事后面的温情提示。
(3)谈谈你最喜欢那个故事,说说你为什么喜欢,你最大的收获是什么?
a在小组内交流
b小组内评出优胜者
c全班交流、评价
2.完成读书笔记一篇。
检测反馈:
1.我会拼写
ǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán
( ) ( ) ( ) ( )
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
( ) ( ) ( ) ( )
2.成语大比拼
扶老( )幼 惊叹不( ) 严阵( )待 奔腾咆( ) 化险为( ) 规模( )大 狂风呼( ) 名( )海外 波( )浪谷
3.我会填
(1)哈尔威船长以他的大智大勇,使人们( ),他自己却以身殉职。
(2)那股偷袭的匪徒,看到这支( )的队伍,犹豫了一阵以后,调转马头跑了。
(3)旅美画家陈逸飞先生所画的那幅《故乡的回忆》使得周庄( )。
(4)谈起电脑、互联网,这个孩子竟说得头头是道,使得在场专家也( )。
4.你会把下列句子写成比喻句吗?
(1)在人们的欢呼声和祝福声中,船队出发了。
_____________________________________________________
(2)海水奔腾咆哮。
_____________________________________________________
(3)巨浪扑向船队。
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课外拓展:
写一则200—500字的读后感,互相交流。
板书设计:
11 郑和远航
       扬帆起航
      第一次远航   友好交流
      (详写)    战胜凶险
      其余六次远航
(略写)
教学反思:
江苏版五年级下册语 10 《二泉映月》导学案
导学目标:
1.能正确流利、有感情地朗读课,背诵课第四、五自然段。
2.学会本课7个生字,绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.能联系课内容,理解中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
4.阅读主题学习“扬起自信的风帆”里的有关故事,完成每个故事后面的温情提示,写写自己的读后体会。
导学重点难点:
教学重点:阿炳创作《二泉映月》的经过。
教学难点:在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言字的内涵,并能熟读成诵。
突破措施:教师引导学生在熟读有关语句的基础上,在欣赏音乐的同时欣赏语言,一边播放音乐,一边引导学生读背出相关语句。
课前准备:
1.将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2.录音带2盘,《二泉映月》和配音朗读。
3.
导学时间:两课时
10 《二泉映月》预习学案
一、预习目标:
1.自读课,采用自己喜欢的方式认识生字,初步理解重点词语的意思。
2.让学生反复自由读课,借助汉语拼音读准生字字音,读通语句,读通全,边读边画出不理解的生字新词,动手查一查工具书,扫除障碍。
3.疏通课,大致了解课内容,最后再让学生读懂全。
二预习学案(出示)
(一)我会读
学生各自读课,采用自己喜欢的方式认识生字,初步认读下列词语:
萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕
坎坷 积淀 委婉 连绵
(二)我会填
( )的叹息、( )的哭泣、
( )的倾诉、( )的呐喊、
( )的抗争、( )的琴声、
( )的家乡、( )的乐曲
(三)我会读
在正确朗读课之后,在小组内按自然段指名朗读,了解本组学生初步读懂了什么,还有什么不懂的问题。
10 《二泉映月》导学案
导学目的:
1.联系课内容,理解中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
2.正确流利、有感情地朗读课,背诵课第四、五自然段。
二、学习课,小组合作探究(出示)
1.屏幕展示学案。
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?
(2)在什么情况下谱写的?
(3)这个曲子表达了怎样的思想感情?
2.学生各自认认真真、仔仔细细地读书解决。
3.合作交流。
三、拓展阅读,主题学习
1.快速阅读“扬起自信的风帆”里的有关故事,完成下面的作业。
(1)画出你喜欢的段落,积累你喜欢的词语。
(2)完成每个故事后面的温情提示。
(3)谈谈你最喜欢那个故事,说说你为什么喜欢,有什么最大的收获?
a在小组内交流
b小组内评出优胜者
c全班交流、评价
2.完成读书笔记一篇。
检测反馈:
1.我会写
认真观察月夜景色,像阿炳一样全身心去体验感受,捕捉美好的景物,写一段话。
下面的词语可供选用,圈画自己用的好词句。
月光似水 静影沉璧 赏月
月光照水 水波映月 照耀
2.我会说
静心欣赏《二泉映月》,结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律,我们可以用哪些词语形容?
课外拓展:
1、听了《二泉映月》的曲子后,你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下。
2、交流,老师点评、修改。
板书设计:
10 二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水

想到……听到……倾吐…
教学反思:
江苏版五年级下册语 13 《精读与略读》导学案
导学目标:
1.自主学习课,感知并读懂课,理解词句,体会思想感情。
2.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。
导学重难点:
通过介绍略读,帮助学生增加语言积累,引导感悟说明问题的调理和方法,掌握略读的方法。
突破措施:
教师要抓住精彩之处引导、点拨,把中所交给的读书方法通过讨论总结出。
课前准备:
导学时间: 一课时
导学过程
一、揭题,审题
二、学习课,小组合作探究(出示)
1.什么叫“精读”?什么叫“略读”?
2.你通常会采用什么方法?
三.精讲点拨
1. 轻声自读课,要求:
(1)要有一定的速度。
(2)弄清这篇课写了哪几方面,主要写哪几件事?
(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2. 组织交流。
3. 指名分节读课,要求:读通、读顺课,注意正确、流利。
4. 指名分段朗读课,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?
5.相机出示句子,指导理解:
俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问:
(1)“一目十行”是什么意思?
(2)走马观花是什么样的?
(3)你这样读过哪些?有什么帮助?
(4)这样的方法给了你什么好处?
(2)通过略读,可以在很短的时间内知道一篇或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。
提问:(1)这句话你同意吗?
(2)你有过这样的经历吗?
(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?
检测反馈:
解释词语意思:一目十行 走马观花
板书设计:
12.精读与略读
选择哪些读书方法
怎样略读
教学反思:
江苏版五年级下册语 练习三导学案
导学目标:
1.引导学生了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。
2.诵读与积累旨在巩固前面所学词语,扩大学生的阅读量和背诵量,激发学生积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积淀。
3.指导学生读贴练字,引导学生赏析汉字美,创造汉字美。
4.口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
导学重难点:
1.诵读与积累旨在巩固前面所学词语,扩大学生的阅读量和背诵量,激发学生积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积淀。
2.培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
课前准备:
导学时间: 2课时
导学过程:
一、学习语与生活
1.读短回答问题
(1)自读短
(2)出示:恍然大悟
理解:一下子明白了。
这位青年一下子明白了什么?
(3)学生联系上下,比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,发现这位青年与老师的差距在哪里?
想一想,这位青年会怎么想?
(4)再读全,得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。
2.联系现实生活谈谈对“练字”的看法
(1)出示题目:现在电脑普及了,我们不需要花这么大的工夫练字了。
 虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。
(2)你同意哪个观点,请说说你的看法。
(3)两个阵队展开辩论,摆事实,讲道理。
小结:书法是我国优秀的传统化,学书法可以陶冶情操,磨练人的意志,而且,写字是衡量一个人语素养高低的重要标志。所以,老师也认为虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。
3.列举我国著名的书法家
(1)你知道哪些著名的书法家?
(2)同学之间展开竞赛,看谁知道的多?
各自在纸片上写一写书法家的名字,评选出最熟悉书法家的优秀者。
(3)优胜者说说自己所知道的书法家的故事。
二、学习诵读与积累
1.出示与郑和有关的“准韵”。
2.学生练习流利朗读12个词语。
要求:读准字音,尝试理解词语
3.联系《郑和远航》这篇课,说说你所理解的词语意思。
参考注释如下:
讲和通好:指相互和解,并建立友好的关系。
五湖四海:泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼:振:挥动。挥动手臂,一声号召。
络绎于途:络绎,往不断,前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗:指观察了解风俗人情。
互通有无:用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。
心悦诚服:心里喜悦而真诚佩服。
三、写好钢笔字
1.出示:郑和远航,规模之大,时间之长……也开阔了中国人的眼界。
2.指名朗读。
3.说说如何写好横线上的字。
注意:
(1)写单个字,要观察字的间架结构,观察的主要参照不再是“格子”,而是字的笔画与笔画,偏旁与偏旁之间的结构关系。
(2)写一行字,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
4.读贴,书空,交流写好字的诀窍。
5.指定时间内独立描红,临贴。
四、口语交际:我说一说
1.读一读口语交际的题目要求。
2.归纳所列话题:
(1)同学过生日,要不要送礼物?
(2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,我们要不要参加?
(3)广告上说的,我们该不该相信?
3.生活中,我们常遇到一些问题,有时甚至常让我们陷入两难的境地,你还遭遇过什么问题?
4.学生再举例,教师继续罗列于黑板。
5.你对哪个话题最有看法,请你发表你的看法。
6.学生四人小组讨论,推选代表,写下同学的看法。
7.代表心里“编”写提纲,试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8.教师及时指导:
(1)恰当地点拨,使讨论逐渐深入。
(2)充分尊重学生意见,只要言之有理,都给予肯定。
(3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
五、学写毛笔字
1.出示:土、牛
2.说说这两个字的间架结构。
3.教师示范:
土:第一笔横要短而轻柔,长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力,敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛:撇要粗短如牛角,竖要中直如“牛脊”,字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。
4.学生欣赏中国方块字的几何造型美。
5.学生临写。教师指导。
检测反馈:
1.继续理解诵读与积累题目里词语的意思。
2.每人练写一张钢笔字和毛笔字。
课外拓展:
生活中,我们常遇到一些问题,有时甚至常让我们陷入两难的境地,你还遭遇过什么问题?
教学反思:
江苏版五年级下册语 习作3(新闻报道)
红河镇小学 主备人 吴启芳
导学目标:
1.通过阅读例,感悟“新闻报道”的写作特点,初步掌握“新闻报道”的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去。
2.能按照写“新闻报道”的方法,写一次竞赛活动。
导学重难点:
要求能做到“新、真、短、快”,以简洁的字,真实的内容,迅速报道新近发生的新闻事实。
课前准备: 布置学生观看电视新闻,收集有关新闻。
导学时间: 两课时
导学过程:
一、导入
1.收看过新闻联播吗?
2.播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3.今天我们要学做小记者,了解“新闻报道”的写法。
二、自读自悟,了解这则新闻报道
1.自读,再指名读。
2.思考,讨论:例每一自然段写了什么?
3.讨论:读了这则报道知道了什么?
三、合作交流——例各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?
1.我们读了例,就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢?自读习作3第二部分,发现报道的写作特点。
2.交流汇报。
标题:题目突出重要内容
导语:交代结果
主体:事情经过
结尾:补充交代
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
1.可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2.学生口述比赛情况,注意体现出报道的时间、地点、人物、事件,以及为什么等因素。
3.指导确定标题,突出重要内容,然后按导语:交代结果;主体:交代事情经过;结尾:补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作,教师巡视指导。
要求报道的事件清楚,重点突出,语言规范。
第二课时
一、学生继续习作。
二、讲评所写报道,指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计:
习作3(新闻报道)
题目突出重要内容
导语:交代结果
主体:事情经过
教学反思:




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