两位数减一位数退位减法的练习课教案作业练习题

逍遥右脑  2013-02-26 18:37



1.6.10 两位数减一位数退位减法的练习课
课 型练习课学 校使用教师:

内容:
教科书第70--71页,练习十二第8—13题。
目标:
1.进一步理解算理和算法,提高计算的正确率。
2.培养学生的计算能力和分析能力。
3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
重点、难点:
1.理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法,提高计算的正确率。
2.能够应用数学知识解决实际问题。
教学准备:
实物投影仪、写有式题的苹果卡片等。
教 学 过 程
一、创设情境,生成问题
1.创设情境。
师:今天小动物们召开知识运动会,小兔和小鹿正在举行长跑比赛,他们跑呀
跑呀,累得满头大汗,他们实在跑不动了,下面选两名同学替他们接着跑,看谁能够先跑到知识亭.

2.回顾再现。
师:刚才我们做的这些题都是两位数减一位数的退位减法题,那么两位数减一
位数退位减法的口算过程是什么样的?你能结合算式说一说吗?
学生说退位减法的方法。
教师小结:一“分”,把被减数分解成整十和十几;二“减”,十几减去几;三“加”,整十数与十几减去几的差相加。
3.揭示课题。
师:今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。(板书课题)
二、分层练习,强化提高
1.基本练习。
(1)练习十二的第8题。
投影出示第8题图。用六边形外面的数作为被减数,分别减去6和8。六边形
外面的被减数要遮挡住,每次只出示一题。要求学生看题说得数,对于口算较困难的学生要求说算法。
(2)练习十二第10题。
订正答案。
90-9=81 81-9=72 72-9=63 63-9=54
54-9=45 45-9=36 36-9=27 27-9=18
90 (81) (72) (63) (54) (45) (36) (27) (18)
观察90连续减9后,所得的差有什么特点?
这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的,而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的,十位上的数依次减1,个位上的数依次加1。
为什么会出现这样的规律?因为减去9,可以看作先减10,再在个位上加1。
引导学生继续往下算,又发现了什么?18-9=9 9-9=0
从90里面连续减了几个9以后差是0?
从90里面连续减了10个9以后差是0。
(3)指导学生完成练习十二的第12题。
自主探索、讨论思考,在书上独立完成。
□综合练习。
(1)练习十二第11题。
①你从图上知道了什么?
②原有多少个足球?借走了几个?
③可以提出什么问题?怎样计算?
④独立计算,集体订正。
(2)练习十二的第13题。ww
①看图,你从图上知道了什么?
②原湖边有多少只船?划走了几只?
③可以提出什么问题?怎样计算?
④独立计算,集体订正。
(3)游戏:练习十二第9题。
在黑板上画一棵大树,贴满苹果卡片,苹果上面写有口算式题,再画几个篮子,上面写有相应的得数,让学生到黑板上采摘苹果,再把苹果放在相应的篮子里。
游戏之后,根据书上彩图,用线把对应的苹果和篮子连接起。
3.提高练习。
练习十二的思考题。
引导思考:小红参加数学比赛,她和参加比赛的同学每个人握一次手。小红一
共握了39次手。参加数学比赛的一共有多少人?
独立思考,全班交流想法。可以让学生模仿情景,通过亲历体验,解决问题。
三、自主检测,评价完善。
1.自主检测。
(1)数的分解。

(2)啄木鸟捉虫。(有错的改在括号里)
54-8=56 ( )  78-9=79 ( ) 41-7=34 ( )
34-7=41 ( ) 63-4=23 ( ) 85-6=79 ( )
(3)看谁做得又对又快。(时间:2分)
48-9=   47-5=   63-7= 52-8=    60-6=           41-4= 14-7=   93-8=    26-9= 38-6=         72-4=  80-2= 54-4=    14-8=    52-6=
2.评价完善。
一生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。
四、归纳小结,拓展延伸。
1.归纳小结
让学生说一下本节课主要学习了什么内容?最大的收获是什么?感觉自己表现的怎么样?老师及时评价。
2.课外延伸。
65-△=□
(1)△里填几,得数的十位数不变?
(2)△里填几,得数的十位数变了?
板书设计:
两位数减一位数的退位减法的练习课
一“分”:把被减数分解成整十和十几;
二“减”:十几减去几;
三“加”:整十数与十几减去几的差相加。
作业设计:
基础:
1.小蝴蝶会停在哪朵花上?(填上“>”、“<”或“=”)


综合:
2.每人要折32只纸鹤。
(1)东东还要折几只?

(2)小华折了几只?

3.“六一”儿童节快要到了,张小明要给班里的每位小朋友送一张贺卡,他应该送多少张?

拓展提升:
4.在口里填上合适的数,使退位减法成立。
45一□=3□
教学反思:




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