逍遥右脑 2013-01-17 20:30
教材版本
人教版
学段
七年级
学科
语
节
五单元阅读24
题名
荷叶 母亲
时
1
执教教师单位
萍乡四中
教师姓名
叶红英
目标
知识目标1.了解作者及主要作品。2.学习以物喻人的写法。能力目标1.指导 学生把握基调，有感情地朗读诗2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。情感态度与价值观 1.体验人间之爱亲情，感受母爱。教学重点
1. 反复诵读品味鉴赏诗歌语言，领会诗歌中的美好的母子深情。2. 学习托物言志，借物喻人的写法。教学难点
理解中插叙“九年前与祖父赏”内容的作用。教具
多媒体
时间
安排
1．展示题激发阅读欲望（3分钟）2．初读整体把握（20分钟）3．精读美探究美点（10分钟）4．联系生活感悟亲情（8分钟）后
小结
《荷叶 母亲》的教学突出阅读规律，遵循了阅读理解由浅入深的，循序渐进的原则。贯穿朗读说读品读悟等活动，学生活动充分，堂诗意盎然。备注
教 案 内 容荷叶 母亲 冰心 教材分析： 《荷叶 母亲》是人教版七年级上册散诗两首当中的一首，两首诗有相近的风格。相近的主题，两首诗都充满温馨爱意，《荷叶 母亲》抓住特定环境的一个景象，以花喻人，巧妙地将花和人结合在一起 ，深情谱写了一曲母爱的颂歌，描写生动形象，语言清丽 。 时安排： 1时 教学目标： 知识目标1.了解作者及主要作品。 2.学习以物喻人的写法。 能力目标：1.指导学生把握基调有感情地朗读诗。 2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。 情感态度与价值观： 1.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重难点: 1.反复诵读品味鉴赏语言，领会中的美好的母子深情。 2.学习托物言志，借物喻人的写法。 3.理解中插叙“九年前与祖父赏”内容的作用 教学方法： 诵读教学法`合作学习法 教学过程: 一 展示题,激发阅读欲望 1.介绍冰心 强调“母爱.自然.童 心”的歌颂是冰心作品的思想核心 2.出示《荷叶 母亲》题,讨论标题特征,猜测内容和写法技巧. 二 初读整体把握 (1)朗读, 术语点评 要求学生带着对母爱的赞美之情,以轻柔舒缓的语调朗读全,感受的意境美.采用术语点评的方式,对全的内容.主旨.语言或写作技巧 进行初步的感受,整体把握。 方法指导:媒体展示 用语的行话即语堂的专用语言，例如开门见、篇末点题、过渡、照应、抒情、议论、伏笔、联想等术语对的内容情感写作技巧进行点评。 老师:举例说(此处是的难点,老师用讲授法),二.三小节写九年前祖父赏,从构思说是插叙,将花放在人的背景中认识, 将花与人紧密联系在一起.为下以花喻人埋下伏笔,作为巧妙的铺垫. 下面同学思考发言 学生自由发言....... 教师总结：（媒体展示） 以物喻人 写物抒情 融情于景 一线串珠 开门见 卒显志 巧妙穿插 生动照应 老师：一线串珠就是线索，这篇以红为线索，贯穿全。作者的心情也是线索，贯穿全。送红——忆红——雨打红——荷叶护——红联想。 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽——感动 老师强调：用语的术语读是一种语学习习惯，读任何都要这么想，这么做。 2用“集美法”了解思路。 要求：从４—７修选句 子组合起，放在８－９段话前面，形成一篇微型美。 方法：朗读４－９段，用温婉语调，很抒情很轻柔的读。 老师：既有写红白的，也有写我和母亲笔墨的，还有写我心情的。我现在要求大家讲简单些，但要体现重点。一红为主，白不需要 。做适当删减和调整，句子间联系紧密。 学生自由发言。 老师用媒体展示结果： 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，那一朵红，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，婷婷的在绿叶中间立着。 一会子，窗外雷声作了 ，大雨接着，愈下愈大，那朵红被那繁密的雨点打的左右?斜。 忽然，红旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下，正覆盖在红上面?????? 雨势并不减退，红却不摇动了，雨点不住的打着。只能在那勇敢慈怜 的荷叶上面，聚了写流转无力的水珠。 我心中深深的受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红，心中的雨点了，除了你，谁是我在无遮拦天空的隐蔽？ 老师：这么长的变短了，这就是“集美法”。这种方法，其实平常也用的多，就是通常说的摘抄法。例如我们摘抄的佳词妙句，重点段落，首尾段，标题等，今天摘抄的是能体现思路。也体现重点和主旨的句 段。 三，精读美，探究美点 （2）妙点揣摩法品读重点段。 学生朗读8-9段 老 师:妙点揣摩法即是一种欣赏方法。说说最后两段妙在哪里，好在何处？ 学生自由发言 ?????? 老师总结（媒体 展示） 比喻之美 句式之美 抒情之美 点题之美 升华之美 虚实之美 老师讲授虚实之美：有些事物是看不见摸不着的，比如说气味比如说母爱，我们能感受到但是看不到。作者用荷叶为红遮挡风雨这样实实在在的事，比喻伟大的母爱联想到母爱，就将母爱实实在在的展现在我们面前，这就是虚实之美。 四，联系生活 感悟亲情 教师总结：我们被《荷叶母亲》的伟大所感动时，现实生活中母亲又何尝不是这样，天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每天都在接受母爱的滋润，借此机会，请你用真挚而优美的语言表达对母爱的感受，你想对母亲说什么？ 要求： 用“母亲是——，我是——”的句式说话，用上比喻的修辞。 生自由表达。 教师总结：这节同学们有书声 琅琅，有沉思默想，有诗意表达。我们这节的过程是：（媒体展示） 全篇属于点评，局部集美，细部妙点揣摩。 五，作业设计 1外阅读冰心诗集《繁星》《春水》，并摘记其中的精美诗篇，制作一期手抄报。 六，板书设计 荷叶 母亲 冰 心 托物言志 荷叶——————————母亲 无畏 遮蔽 无私 爱护 红—————————我 爱的奉献