正确对待课外作业

课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个有机组成部分。因为在课堂教学中，教师只能完成传授知识、培养技能的主要任务，而不能完成全部任务。在课堂上，学生虽然也尽力理解和记忆知识，但要做到牢固掌握，就要经过自己的独立思考和复习，而技能与技巧的养成，也不是单在课堂教学中可以实现的。因此，组织学生课外做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。组织好学生课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯，对于发展学生的智力与创造才能都有着重要意义。因为学生在完成各种作业时，需要独立思考，在不同程度上创造性地运用知识。这种运用知识的过程，对于提高学习成绩是有很大作用的。心理学家认为，刚刚学到的知识在两三天后遗忘的最多，最好是在学后24 小时内复习，如果拖的时间太长，上过的课程已经忘了很多，再去复习，就事倍功半了。对于中学生来说，这一点应当养成习惯，要做到不论出现什么情况都要不受干扰。
课外作业是一种及时复习的好方法。学生要严格要求自己独立完成作业，要积极动脑，独立思考，勤奋求实，不抄袭，不让家长代劳。作业完成后，要养成认真检查的习惯，用有关知识检查是否有错误，思路是否对头，并注意总结各种类型题目的解答规律，逐步形成举一反三、触类旁通的本领。教师向学生布置课外作业，要进行明确的必要的指导，应讲明作业的要求和方法，明确完成的时间，指出作业中可能遇到的困难。对难度较大的作业，教师要预先给予提示，有时需要先进行类似的半独立性作业，以起到搭桥引路的作用。课外作业的布置是大有学问的。美国宾州大学教育专家特纳教授认为，布置作业前，教师必须考虑：布置作业的目的是什么？学生通过做作业可以获得什么益处？学生课外负担重不重？学生的家庭环境如何？能否独立完成作业？准备采取什么形式讲评作业？这些问题考虑好了，就会减少布置课外作业的盲目性，使课外作业的分量适中，提高课外作业的质量与效果。教师设计和布置课外作业要遵循以下五个原则：一、少而精的原则教师要精选习题。既要考虑教材的重点，又要注意覆盖面；既要考虑使学生巩固所学的基础知识，又要注意培养学生解决实际问题的能力，使二者紧密结合。这样学生才能在有限的复习时间内达到最佳的复习效果。二、发展思维的原则要从形象思维与逻辑思维两方面考虑。出一些符合学生知识水平和思维水平的智力开发题，不能只设计单一性训练题或多次重复的抄写题与套用公式的习题。三、灵活新颖的原则课外作业题的形式要不拘一格，新颖灵活。要恰当地应用口头练习、书面练习和实际操作等多种练习形式，发挥每种作业的独特作用。四、面向全体，因材施教的原则设计课外作业要从学生的整体出发，一般以中等水平的学生为主，但也要注意尖子生和差等生。
在一般情况下可以布置必练与自选练习题，使每类学生都有作业做，都能得到练习，都有收获。五、适合学生年龄特征的原则作业题要符合学生的认识能力、思维特征和知识水平。作业内容不要脱离学生的生活实际。教师设计的课外作业，要符合教学大纲与教材的要求。中小学的课外作业大致有：阅读作业，如复习和预习教材；书面作业，如回答问题、演算习题、绘制图表、写文章；口头作业，如讲故事、演讲宣传；实践作业，如课外实验、观察、测量、制作、搜集动植物标本等。课外作业的分量要适应，教师要按部颁教学计划规定的各科上课时间的比例确定作业的分量。一般说，年级愈低，课外作业的分量愈要轻些，时间愈要短些。家庭作业更要精少，对小学生一般不要布置家庭作业。由于受片面追求升学率的影响，中小学学生课外作业负担过重的现象比较普遍存在。要解决这一问题，除了教师首先要端正办学思想外，学校对课外作业从分量到时间，都应作出规定，并经常检查，严格控制。教师要指导学生作业的方法。不少中小学学生作业的方法不科学，如不复习功课就动手做，有的照葫芦画瓢，甚至抄袭；有的不善于动脑动手，依赖家长帮助。这样都达不到课外作业与家庭作业的目的。因此，教师要重视培养学生进行课外作业的良好习惯，主要是先复习后做题，要把与作业有关的基础知识复习透，使做作业有个良好的基础；再是仔细审题，分析习题的已知条件和未知条件，了解设计这一作业题的目的。同时，要重视学生审题能力的培养。对学生的课外作业，教师要及时认真检查和批改。检查的目的是看学生对所学知识理解和巩固的程度以及在实践中运用知识的能力如何。检查方法可进行抽查或轮流批阅。对作业中存在的问题，要及时给予矫正，个别问题个别指导。对普遍存在的问题要作集体辅导讲解。只有这样，才能使学生通过作业得以提高。
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