2014四年级语文下册第二单元导学案

逍遥右脑  2014-07-21 17:01


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《5、中彩那天》导学案
    班级__________ 姓名__________
学习目标
认识6个生字,会写14个生字。正确读写重点词语。
   2.能正确、流利、有感情地朗读文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富。
   3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述文,提高口头表达能力。
学习方法 把心放到中去;结合插图想象;画一画;积累优美生动的句子;背诵文


★预习任务
  1、读文,要求读通顺、读正确。(不认识的字查字典,读准字音)。
    2、理解下面词语的意思(写在书上)。
     闷闷不乐 迷惑不解 拮据 精湛 梦寐以求 馈赠
  3、再读文,读出感情,弄清故事的龙去脉,。
  4、画出自己喜欢的句子,简案写写自己的感受。
  ★预习收获
    1、正确认读以下词语。
中彩 维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 号码 橡皮
拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 拮据 精湛 梦寐以求 馈赠
    2、文讲了_____________________________________________________________
    _______________________________________________的一件事。
    3、我最喜欢文中的一句话是___________________________________________。
    4、中彩后“我”的心情由________变得________。“父亲”却由________变得_________。原因是:____________________________________________________。
    5、通过读第一自然段和最后一个自然段,我发现文运用了____________的表达方式。
    6、预习文后我的感受是:_____________________________________________.
    7、我觉得“父亲”是个_________________________的人。
★我的疑问
问 题
自己在中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价

   
   
   ★学习任务
   【任务一】理解重点句子。
1、母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
      (1)“道德难题”具体指的是-------------------------------------------------------------。
(2)“父亲”是怎样解决这个难题的?------------------------------------------------------。
    2、“是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。”
这句话的意思是-----------------------------------------------------------------------------。
    3、联系生活实际说说你对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解。
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   【任务二】你觉得父亲最后的做法值得吗?为什么?
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   ★个性修改补充
自我评价学科长评价
   
   
   
  认真读后“小练笔”要求,然后将自己的想法写在下面横线上。
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自我评价学科长评价教师评价
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《6、万年牢》导学案
        班级__________ 姓名__________
学习目标
  1、认识8个生字。
  2、了解文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。
  3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。
  4、学习独立文、培养自学能力。
学习方法 有感情的朗读文;结合文内容,体会作者感情。

  ★预习任务
    1 、读通文,读准生字。
    2 、认读,并理解下列词语。(写在书上)
    走街串巷 掉皮损伤 晾晒 火候 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱
    3、再读文,读熟并理解文内容。
   4、文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?都是谁说的?分别是什么意思?
  ★预习收获
    1、我能为下列加点的字注音。
      走街串巷_______  损伤______  晾晒_____  耽误_____ 
      师傅_____  邀请______  掺假________  闺女_____
2、我会读拼音,写词语。
tiān jīn   liàn? shài   dān wù    zhuàn qián   zhú qiān
(    )   (     )  (    )  (     )  (     )
    3、我知道本文作者是___________主要讲的是_______________________________
  ____________________________________________________________的事。
    4、我知道文围绕父亲做糖葫芦讲了_____________________________
  _________________________________________________________这几件事。
   5、预习文后我的感受是_________________________________________________
  __________________________________________________________________________
★我的疑问
问 题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价
   
   
   
   ★学习任务
  【问题一】画出文中出现“万年牢”的句子,想想它们是什么意思。
   第一次是_______说的。“万年牢”指________________________________________
   第二次是_______说的。“万年牢”指________________________________________
   第三次是_______说的。“万年牢”指________________________________________
   这三个“万年牢”之间的联系是:
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 【问题二】你觉得“父亲”是个怎样的人?是从哪些地方体会到的?
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   ★个性修改补充


自我评价学科长评价


   
   “做大买卖的老板都有一套生意经,变着法儿多赚钱,父亲对老板定价太高心里不满意,对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料,一点儿不马虎。老板嫌他扔得太多,让他少扔点儿、掺点儿假,他不听。”
   阅读上面的短文,你觉得老板的生意经好不好?这样做会带什么结果?请结合生活实际谈谈自己的想法。
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自我评价学科长评价教师评价
     
                《7、尊 严》导学案
    班级__________ 姓名__________
学习目标
  1、认识6个生字、会写14个生字,正确读写词语。
  2、有感情的朗读文,复述文。
  3、体会人物外貌、动作、语言的句子。从中感悟人物形象。懂得什么是尊严。
学习方法 有感情的朗读文;理解题含义。

 

  ★预习任务
  1、正确、流利有感情地朗读文,认识生字新词。
  2、理解下列词语的意思。
     面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 款待
    3、了解文记述了关于美国石油大王哈默年轻时的一个什么样的故事?
  ★预习收获
    1、我能运用下列词语复述文。
        逃难 面呈菜色 疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 骨瘦如柴
       目光灰暗 捶背 惬意 好手 百万富翁 石油大王
2、好句摘抄。
年轻人外貌的句子:----------------------------------------------------------------------
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描写年轻人动作的句子:--------------------------------------------------------------------------
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描写年轻人语言的句子:---------------------------------------------------------------------------
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从这些句子中我体会到:----------------------------------------
    3、预习文后,我的感受是_____________________。我觉得哈默年轻时是个_________________________的人。杰克孙大叔是一个__________________________的人。
★我的疑问
问 题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
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   ★学习任务
   【任务一】杰克逊对女儿说“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”这里的“富翁”是什么意思?杰克逊为什么认为哈默有尊严?
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   【任务二】文题目为什么叫做“尊严”?从年轻的哈默和杰克逊大叔身上,你学到了什么?
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   ★个性修改补充
  
  
  
  
自我评价学科长评价

   
    1、阅读本后面选读文《小珊迪》。读完后你的感受是什么?
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    2、结合现实生活,举例说说什么是尊严?
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自我评价学科长评价教师评价

               《8、将心比心》导学案
    班级__________ 姓名__________
学习目标
  1.有感情地朗读文。
  2.理解文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
  3.培养独立阅读能力。
学习方法 有感情的朗读文;理解文含义。

 

  ★预习任务
  1、正确、流利有感情地朗读文,认识生字新词。
  2、了解文记述了什么样的故事。
    3、画出让你感动的句子,写写自己的感受。
  ★预习收获
    1、我学会了这些词语。
  _________________________________________________________________
    2、我能根据文内容。
如果我们在生活中能( ),就会对老人生出一份( ),对孩子增加一份( )关爱,就会使人与人之间多一些( )和( )。
    3、文具体写了_____件事。分别是:
    ______________________________________________________
    ________________________________________________________
4、我发现了一些很感动的句子,想给大家谈谈感受。
问 题
自己在阅读中生成的问题
小组讨论归纳后生成的问题
自我评价家长评价学科长评价教师评价

   ★学习任务
【任务一】你对文中的阿姨和母亲的做法作何评价?现实生活中遇到这些情况时大多数人又是怎样做的?结果又怎样呢?
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   【任务二】反复朗读文,说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的?
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   ★个性修改补充

自我评价学科长评价

   
   1、想象下列情景,模仿文中的语言描写,写几句人物的对话。
   公交车上一位红领巾让座:__________________________________
  ______________________________________________________________
   一位老人在种树:____________________________________________
  _______________________________________________________________
   2、积累有关“将心比心”的名言。
     a.责人之心责己,恕己之心恕人。
     b.一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。
     c.一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。
     d.帮助他人的同时也帮助了自己。
     e、我要求别人诚实,我自己就得诚实。
自我评价学科长评价教师评价


《语文园地二》导学案
    班级__________ 姓名__________
学习目标
   1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
   2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
   3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
学习方法 读→思→议→读


  ★预习任务
   一、词语盘点
      1、读会、听写词语。 2、想办法理解词语。
   二、学习“我的发现”
      读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
   三、日积月累
      1、逐句读准字音,读通读顺。 2、借助工具书理解句子的意思。
      3、提出不理解的句子,请教别人。 4、熟读背诵句子。
   四、趣味语文
      1、自读句子,读熟读准字音。
      2、选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。


  【任务一】我能听写“词语盘点”并改正错字。(一词改三遍)
___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

改正:_________________________________________________________________________
  【任务二】我能背诵“日积月累”。
   我还能默写这几句 _____________________________________________________________________________
   【任务三】我会。
   对自己怀有信心叫_______。非常的相信叫_________。讲究诚实和信用叫________。
   坚决的相信叫________。确实的相信叫_________。忠实地信仰叫__________。
自我评价学科长评价教师评价


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