一、不正确的家庭教育观往往表现为以下六种：
1.孩子太小，教育是以后的事。认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。其实孩子一出生，就有了最初的认知能力，0~3岁是许多能力发展的关键期，印度狼孩的启示说明了教育环境的重要性，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，孩子的智力将得不到充分的、有效的发展。美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时智力水平已达到50，在4~8岁可以发展30，在8~17岁之间只能发展20了。可见，婴幼儿期是智力发展的高速阶段。而没有早期教育意识的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大脑潜能，将白白错过孩子的智力开发黄金期，实在是一种大脑资源的浪费。
2.树大自然直。在这种思想的支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正也难了，那时父母再怎么反省都迟了，教育是没有回头路可走的。因为，幼儿期是形成良好道德、行为习惯、健康人格的重要时期，幼儿没有生活经历，分辩是非能力较差，行为自控能力较弱，行为控制力也极为有限，需要父母一定的约束和管教，需要用心去塑造孩子的心灵，培养孩子的健康情感。许多孩子长大后日渐暴露出的许多不良品行，如意志不坚，害怕失败，经不起挫折以及自私、霸道等等都是这种思想造成的恶果。
3.教育孩子，无师自通。不少父母认为教育孩子是非常自然而且无师自通的事，投资和花精力学习“如何成为合格的的父母”是十分荒唐和没必要的，加之多少从父辈那儿传承下来的一些传统教育观念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和烦恼时，既不虚心向别人咨询，也不通过书本或媒体去寻找答案，更不主动寻找学习方式去接受家庭教育课的“培训”，结果由于问题长期得不到解决，没有及时进行亡羊补牢或正确地疏导，阻碍了孩子身心的健康成长，有的甚至造成不可挽回的人生悲剧。
4.教育是学校的事。这是在推卸责任。美国教育家M?S?斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”
家庭是孩子教育的大本营，学校不是培养孩子的唯一场地，学校是学习书本知识的主要途径，而家庭是施行早期智能开发，培养兴趣点、引发求知欲，培养良好行为道德习惯、健康人格等的场所，具有开启鸿蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托给幼儿园和学校，既不懂家庭教育的重要性，也没有家庭教育的紧迫感，是极不明智的做法，也为时太晚。学龄前家庭教育对孩子的成长有着不可忽视的作用，占的比重非常大。
5.我不是老师，我不懂教。这是把教育看得太神秘了，把智力等同于知识，以为教育就是教知识，而知识只有老师才能教好。殊不知，教育的内容非常广泛，小到一个话题的交谈，大到意志力的培养，攘括了智商和情商两大方面。其次，不管你有无意识到，你都在当合格或不合格的老师，你随时随地都在给孩子提供着榜样，你的一言一行都成了孩子模仿的范本，起着潜移默化的作用。因为
幼儿期的孩子与你朝夕相处的时间最多，你为孩子提供什么样的土壤，就将有什么样的苗苗在生长，与其推卸责任说不懂教，不如拿起书本来多学点家庭教育知识，多去家长学校听听课，多给自己灌输点正确的现代的、科学的家教观。
6.让老人带孩子，省心又省力。借口自己工作忙，把养育孩子的任务交给老人，既放心又安全，既省心又省力。然而老人的教育观念多陈旧、传统、固步自封，他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且，从非智力方面来说，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙儿，易使孩子养成许多不健康诸如任性、自私、为所欲为的性格和品行。同时，祖辈抚养的孩子，他的情感需求由于得不到满足，易产生情感和人格的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题，这样既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。
眼下，持以上各种不正确的教育观的父母不在少数。看来，教育孩子还是要先从教育父母开始，及早树立正确的家教观，才能不误己子孙。
二、目前国际社会普遍认可的对孩子正常的施教方法四要诀
家庭教育是一门科学，也是一门艺术，它涉及生理学、心理学、教育学、人才学等等多方面的知识，家长掌握一些教育科学知识，对于家长了解孩子的身心发展规律和教育规律，正确地开展家庭教育活动具有十分重要的意义。
以下内容截自中国湖北省教育厅教育科学研究所德育研究室张爱国先生等任主编的《家庭教育指导》一书“第二讲：家长的素质与家庭教育艺术”之“二、家长应掌握一定的教育方法”。
普天之下的家长，对自己的子女都有着美好的憧憬，热切的希望。然而，只有这些是不够的，还应学会以科学的方法去培养孩子。科学有效的教育方法是实现教育任务和内容的措施及手段，是保证教子成才的重要因素。?
要诀1.谈话言教?
在家庭教育中，与子女谈话是一种重要的教育方法。通过谈话方式摆事实，讲道理，能启发孩子的自觉性，提高孩子的思想认识和培养孩子的道德品质。?
与子女谈话是一种艺术，家长应学习使用正面鼓励的语言与孩子沟通，把孩子当作与自己一样有思想、有感情的人，尊重孩子的人格，以平等的、朋友式的言语与他们交流，切莫高高在上，随意训斥。朝着孩子大声嚷叫和唠唠叨叨可能成为习惯，而且是徒劳无益的习惯。
如何进行批评性谈话，也是让许多家长头疼的事，因为批评多了，孩子烦；批评少了，不管用。有的家长刚一开口，孩子就顶牛，问题不但没有解决，家长和孩子还都生了一肚子气。
据在美国的考察者发现，美国的家庭经常采用一种询问式批评，既有趣又有效。?
考察者靳忠良先生曾在一对美国夫妇家居住。有一次，主人3岁的小男孩在靳先生的床上又蹦又跳，这时他的妈妈走过来，用轻得几乎让人听不见的声音在小男孩耳边询问：“你觉得不经客人允许就随便在客人床上乱蹦，可以吗？”母亲的声音十分轻柔，脸上带着和蔼的微笑，但小男孩却像听见了严厉的批评，马上停止了乱蹦。“现在你觉得该同靳先生说什么呢？”母亲仍是用轻柔的询问口气同小男孩讲话。只见小男孩望着母亲思考了片刻，跑到靳先生面前连说“对不起”，脸上露出不好意思的笑容。靳先生发现，虽然母亲是在批评孩子，但两人在一起就像一对好朋友在亲切地讨论问题，孩子非但没有顶撞母亲，反而心悦诚服。
“孩子们??正因为他们是孩子??对事物常常有着某种‘混乱的感觉’，如果我们知道如何得体而又严格地对待这些情感，就会使一个争端四起的战场变成愉快和睦的家庭。”汤姆?金诺特的这番话，是我们在向子女进行说话时应该记取的。?
要诀2.榜样示范?
榜样示范教育，是以他人(包括家长)的好思想、好品德、好行为去影响教育孩子的一种教育方法。榜样的力量是无穷的，它对孩子具有巨大的感染力和说服力。它具体、生动、形象，孩子易于领会和模仿。因此，运用榜样教育孩子，要选好典型，使典型本身有教育意义，切合孩子的实际。榜样的选择会是多类型、多层次的，有为国争光的科学家，有人格伟大的党和国家领导人，有为了人民利益舍生忘死的战斗英雄，有在平凡岗位默默奉献的普通劳动者，有老师、同学，还有家长自己……?
应当注意的是，家长是孩子最先和最直接模仿的榜样。家长的语言、行动、思想作风时刻都是孩子学习和模仿的对象，教育作用很大。你的一言一行都会对孩子造成深刻的影响。因此，自你为人父母的那一天起，你就必须估量你的言行对孩子的影响。你满口脏话，言必称“老子”，你的孩子说话能文明那才是奇怪。你整天打麻将，你的孩子如何自觉地认真学习?你拿回单位的纸张、墨水和订书机，孩子就会认为偷窃是正当行为。你不尊敬老人，当你老了他又如何能尊敬你??
中国北京市西城区后广平小学（2003年暑假被合并到了该市区“四根柏小学”）的一位10岁小姑娘马宇歌，其成长经历正愈来愈受到人们的关注。（建议读者到网上去搜一搜马宇歌这个独一无二的名字，看看她的后来走向及其培养教育成长历程留下的一些科学启示，计有成千上万篇引人入胜的精彩事例介绍和书、报、刊研究文献，已被国内外许多教育专门学术机构所重视）她从小学一年级发表第一篇文字作品起，到10岁时已发表个人署名文章100多篇；8岁以三轮综合考试第一名的优异成绩入选中央电视台首批小记者团，成功地采访了近30位全国乃是在世界都享有盛誉的知名人士；1997年暑假刚刚辞别9岁的她，在父母的赞同下只身从北京住家乘火车下江南，穿越5省(市)，历时28天，行程4000多公里；她从8岁开始就用自己的稿费捐助“希望工程”……10岁的宇歌创造了大多数同龄人难以企及的成功。?
教育家说，让孩子体会到父母对工作的高度责任感，是最现实最生动最鲜明的教材，最容易激发孩子的感性认识。宇歌上小学第一天，老师开完家长会，其他的家长领着孩子都走了，父亲马弘毅却让宇歌留下，父女俩将教室打扫得干干净净。邻居唐博佑老爷爷每次上街购物，只要遇上，马弘毅总要下车主动帮忙。宇歌耳濡目染，每次遇到唐爷爷，便主动上前搀扶，帮爷爷拎包。宇歌的热情、真诚、礼貌、乐于助人，就是在这种潜移默化中养成的。?
笔者认为，家长能给孩子留下一个勤奋正直的身影与清白人生的身教，才更显人格魅力；于无声之中感染孩子的身体力行，才是家教之本。?
要诀3.行为训练?
对孩子的教育，着重点不在讲许多道理，而在于训练孩子遵守必要的行为准则。这对孩子的健康成长，对孩子个性和道德观念以及生活习惯的形成，都有特别重要的意义。信鸽比赛中屡屡获奖的鸽子必须经过精心的放飞训练，放飞的确是有危险的，但不经过放飞训练的信鸽不可能成为佼佼者。科学运用“放飞效应”可以训练出优良的信鸽，这个道理也适应于对子女的教育。因此，家长应努力在生活过程和教育过程中，训练和帮助孩子建立行为准则，培养和指导孩子养成各种良好的行为习惯。?
家长要认清时代的特点和发展趋势，加强对孩子的社会化教育，“硬硬心肠”放开孩子的手脚，指导孩子“试飞”，锻炼孩子生活的“双翅”。家长在“放飞”教育的过程中要讲究方法，注意如下四点：①要有计划地培养“独立”的能力；②对孩子正当的“试飞”活动应尽力支持、鼓励；③要进行适度的“磨练教育”；④防止和矫正孩子不正当的自主要求和“试飞”行为。?
训练孩子良好行为习惯的根本之点在于家长能够长期坚持对孩子的一贯合理要求，以便孩子在日常生活中，在反复的练习与实践中逐步培养起良好的行为习惯。行为训练，必有一段辛苦的历程，但先苦后乐，先繁后简，父母要有耐心。??
要诀4.期望激励?
家长对孩子的期望、赞扬和激励，能缩短与孩子之间的心理距离，使孩子的自尊心、自信心和自强精神得到加强，产生奋发向上的强烈愿望。?
瑞典著名心理学家罗森塔尔在一所小学作“预测未来发展的测验”，他任意地抽出20%的学生，并故意告诉教师说，这些孩子将是“未来的人才”，会有优异的发展。8个月后再次测验，结果发现那些被称为“未来的人才”的学生，成绩进步果真比别的学生快。为什么呢？原因是教师得知这些学生会“有优异的发展”以后，对他们产生了好感和期望，从而在与这些学生的接触中，以表情、眼神、语调等所传达的暗示与期望，产生了积极的心理影响。这就是人们所说的“罗森塔尔效应”。?
在家庭教育中，家长应当多鼓励与赞扬孩子，引导孩子向家长期望的目标发展。请看下面两个例子：?
母亲当着儿子的面对父亲说：你注意到了没有，今晚晓远把他的自行车放在停车房里了。他从前总把车停在外面，直到我们提醒他才放进去。他现在变得负责多了，你不这样认为吗?
父亲对儿子说：在我工作时，你一直是安安静静的，谢谢你，儿子。你很能替别人着想。既然我的事做完了，我这会儿也就有空了，我们干吗不计划一下星期六到动物园去玩呢?
即使是最调皮捣蛋的孩子，也会为得到一句发自内心的赞辞而做好事，关键在于我们应善于引导。?
上面介绍了有关教育子女的一些方法，诸如了解孩子，统一要求，情理交融，学习辅导，文化熏陶等等。这些方法都是从家庭教育实践中总结出来的，也是富有成效的。但是，家长们也应记住，方法不是到处可以应急的灵丹，也没有凝固不变的模式。教育有法，教无定法。教育上的方法问题，实质上是教育机智、教育技巧、教育艺术问题，一切教育方法的使用都应以对象、时间、地点、条件为转移，应当灵活地运用。（以上“二、目前国际社会普遍认可的对孩子正常的施教方法四要诀”截自《家庭教育指导》一书“第二讲：家长的素质与家庭教育艺术”之“二、家长应掌握一定的教育方法”。该书首版为1998年中国武汉工业大学出版社即后来的中国武汉理工大学出版社出版，责编是该出版社曹文聪女士，主编是湖北省教育厅教育科学研究所德育研究室张爱国先生等四位教育专家）
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