浅谈初中数学课堂教学之我所见

逍遥右脑  2019-01-13 12:59

1、加强数学课堂教学的趣味性,让数学课堂焕发出数学的青春魅力。

如:在《圆的内接四边形》性质,教材给出的定理,教师可以在课堂中利用几何画板让学生自己动手画一画,量一量,看一看,想一想等等,充分发挥学生的聪明才智,让学生有充分学习数学的舞台,使学生有充分表演的机会,教师只要能当好导演角色,充分调动学生参与数学课堂每一个情节,让数学课堂的感受不再是一门抽象的、单调枯燥、缺乏性趣的学科,最后教师总结完善得到圆内接四边形的性质。这种探索性的课堂教学,既调动了学生对学习数学的积极性和主动性,又培养了学生动手操作的能力,丰富了数学的内涵,一举多得使数学素养得到发展。教师在结论中把学生多角度认识圆内接四边形的方法一一投影出来,从而使数学课堂更活跃,师生参与度更高,使数学课堂教师教有所成,学生学有所获。

2、充分发挥学生主人翁地位,通过实践得出真理。

如:求《平行四边形面积》的课堂教学中,按新课标要求:采用演示法引导学生学习新知,但课上时间紧,课堂任务重,常没给学生充足时间去探究观察,教师在课堂教学时,若首先让每位学生画一个底10厘米,高5厘米的平行四边形,再用剪刀剪下。然后提出问题,看能否把平行四边形换成平面图形来计算面积?通过小组合作,探究,交流学习。课堂上,老师仅适时的引导、指点,不需太多的言语,留给学生充足时间,让学生去发掘探索,发现每人手中拿的平行四边形是等底、等高的,但是他们的形状不一定相同,然而可以拼成相同的长方形,从而使平行四边行有更深的理解,实现学生主动获得数学真理的过程。在数学的教学活动中,老师的教学轻松了,学生学到的知识多了,所以教师应信任学生,赋予学生更多的思考时间、鼓励动手操作和实践,让学生通过探索新知,感受到数学的趣味性,实现“人人学到有价值的数学。

3、对数学后进生数学课堂的恐惧心理。

数学是一门抽象的科学,因此,变数学抽象为直观、生动、形象对于数学课堂来说尤其重要,让数学教学深入浅出,让数学后进生能听懂是教师一直追求的目标。数学后进生对数学都具有害怕心理,因此我们在教学中应通过简单题过度到新知中,不断鼓励数学后进生进行观察、思考,出现思考困难,提出来一起交流等等数学活动减轻后进生对学习数学的恐惧心理。充分激发学生的潜能和求知欲,让学生大胆学习数学,主动参与到整个教学过程中。学生通过自己探索新知识,使数学变成有意思的数学。在课堂教学中,营造学生积极轻松思考的氛围,为学生解决数学问题没有心理压力的包袱,让学生感觉数学的美,从而使后进生能喜欢上数学。

贵州省威宁县观风海镇观风海中学 马敬


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