初中化学教学实践及探索

逍遥右脑  2018-09-11 12:04

摘要:初中化学是一门研究自然科学的学科,新课改提出将化学改革的重点放在激发学生学习兴趣,以实验为主,让学生在科学研究实验中探寻学习方法,深化化学研究意识。还提出了“绿色化学”的概念,并倡导将此视为化学教学理念贯穿始终。

对于初中化学教学而言,要考虑到教学的主体学生所处的发展阶段,对于他们而言,这个阶段是他们接触化学打基础的时候,教师应该在学习上以激发兴趣、培养习惯、建立信心、夯实基础为主。一定要在达成教学目标的同时,关注学生的快乐学习和实践应用。比如,可以充分调动学生的主观能动性,让他们亲自动手,独立思考、开动脑筋,进行自主性探究。

1初中化学教学存在的问题

重理论,轻实验,在传统应试的指挥下,很多学校不开实验课或少开实验课的现象大有存在。这样不能有效的培养学生的综合能力,对于理论死记硬背,不能达到理解掌握,更谈不上应用。有的化学教师缺少课堂设计,对于化学实验生搬硬套,对教学效果缺乏高效化的管理。教授方式单一,不能有效调动学习兴趣。有的化学教师只顾自己上课,不顾学生的实际上课情况,导致学生厌倦了化学的学习。重成绩,少应用。许多化学教师只想着帮学生考高分,对于化学教学的应用实践,解决实际生活问题缺少关注,忽视了对学生实践操作能力的训练。

2以兴趣入手,引导学生快乐学习

兴趣是学生求知路上的原动力,是续航的动能燃料。兴趣可以通过教学活动激发,因此,教师在教学中要努力营造愉悦的学习氛围,学会因势利导,唤醒他们的兴趣。打破旧有的授课,采用多元化的教学模式,比如设计情境,介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如居里夫人的故事,中国古代的四大发明等。教师可以让学生把学习与四化建设联系在一起,产生学习的紧迫感和自觉性。将一些规律性的需要记忆的知识,趣味化,简单化,如H2+CuO=H2O+Cu,在氢气还原氧化铜的实验过程中,要先通入氢气,待试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色固体氧化铜完全变为红色铜时,要先撤掉酒精灯,等试管完全冷却后再撤去氢气流,以免铜再次被氧化,使实验得出的物质不纯。这个过程我们就可以用“氢—酒—酒—氢”来表示,将步骤简化,方便学生的理解和记忆。

3提前备课,设计高效课堂

教师要熟读大纲要求,提前备课,设计教学课程,增加悬念,让学生有饶有兴趣的进入课堂,成为课堂的参与者、创造者。教师要学着根据不同的教学内容设置情境,将学生置入一个适合学习的情境之中,激发化学学习的探究欲望。如可以在教授一氧化碳(CO)时联系设置一个情境,比如说北方的雾霾天经常会限号,这与汽车排放的尾气有关,接下来我们就教授一个汽车尾汽中包含的重要化学元素,大家一起猜猜它是什么?通过设计,引发大家的思考与探究,如何治理减少排放这种化学元素的方法是什么,这也会引发学生们对问题的深究。此外,也可以通过多媒体展示来进行章节的教授,增加课堂的效率。比如在研究O3臭氧层被破坏时,可以放一些视频让学生亲自感受环境破坏带来的后果,进而产生身临其境的感受,立场学会化学知识,有效保护环境等。提高教学的高效性,离不开学生主体性的发挥,教师应当做到因材施教,分层教学,探索一些学生不能学会的原因。对于一些需要大家掌握的题,要精讲,分组分层教授,要不厌其类,举一反三,善于总结规律,化敏为简,提高课堂效率。

4通过动手实验,提高学习的应用价值

在学中用,在用中学,学以致用是所有学科都必不可少的。作为化学学科的教学,当然也要注重学科的实践性,通过实验课来指导学生运用知识解决实际问题,进而探索创造出更加实用的问题解决方法。作为化学教学的课程老师,要学会精心安排每次的实验课堂,训练内容要有规律的按部就班进行,便于学生理解和应用。另外,教师应鼓励学生敢于对化学问题产生质疑、大胆假设,表达自己的不同想法和看法,多维度考虑问题。并且学生在探索的过程中能不断获得成功感。实验教学还可以引发学生思考,创新,培养应用与探究的能力。同时要在生活中细心观察,多去发现学科知识应用于实际的机会,多多锻炼自己的化学思维。教授方式上要学会深入浅出,让学生饶有兴趣的走完全程。此外,要加强和改进化学实验,让学生可在教授基础上亲自动设计完成,提高学生的观察、思维、实验和自学能力。最后,要普及绿色化学的教育理念。故名思义,绿色就是天然无公害,在实验室设计要采用没有毒的原料,争取实现0排放的目标,降低化学实验的污染。

5关注社会调查与课外实践

很多社会调查类的新闻报道经常会提到一些“瓦斯爆炸”的消息,这其中是由化学知识可以避免的。学生们看了新闻,就会觉得生活中化学知识无处。在课外实践中,同时要有以下三点需要学生注意。

(1)重视培养学生实事求是的科学态度,注重实践的价值,避免实践的后果。

(2)培养学生不断探索的科学精神,培养学生敢于探究的实验精神。

(3)学生在学习时应尊重科学事实,培养辩证唯物主义的观点。通过以上几点全面实验学生化学知识的掌握和实践技能的提高。初中化学是中学课程中较为重要的科目,化学对于人类的贡献意义非凡,所以教学要抓基础、重实验、重实践应用。根据教学大纲,设计教学,调整深化,让学生的学科成绩与知识能力得到同等提高,对于得到优化等,并不断的完善教学过程,鼓励学生将学习实验中的问题与经验进行梳理总结,最大化教学效果。

参考文献

[1]王广福.初中化学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习(初中版).2012,31(20):78-79.

[2]郭立明.初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备.2012,44(22):56-57.

作者:杨娟红单位:甘肃省平凉市静宁县深沟初级中学

初中化学教学实践及探索责任编辑:张雨


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